近日，一位自称有20年教龄的老教师发了一个标题为“教师节到了，作为教师的我最想要什么？”的帖子，该帖一发，立即引起网友关注。而随后一份调查显示，六成家长曾在教师节送礼，送礼首选是送购物卡。（9月6日《扬子晚报》）

　　教师节的礼，一如手术室的红包，是个令人纠结的话题。调查显示：100名家长中有60%的人表示曾给送过礼；30%的家长表示不送礼，但孩子会制作手工送老师；家长和孩子均不送礼的仅占10%！

　　数据看起来很有眼球效应，令人感叹：中国的教师，真是只会认钱认礼了。当然，从概率上说，教师节送购物卡、送汽车的当然不会没有可能，但问题是，这是一个普遍而汹涌的现象吗？中国的教师，住在城市的少，活在农村的多，就算他们个个狮子大开口、祈祷着购物卡和汽车，恐怕大多也只是天方夜谭罢了。也许某个城市的某个重点学校的确送礼成风，但这显然不能代表一种社会现象，更不能以点概面地推及所有教师。

　　道理其实很简单，教师节果真“送礼成风”，起码需要两个充要条件：一是家长有送礼的能力，二是教师有索礼的权力。中国基础教育的压力不是外人所能想见的，成绩、排名等总是欲罢不能又如影随形，指望自己的学生考得差、进而索要礼金的逻辑，在现实中是行不通的——毕竟，没有哪个老师愿意拿自己的教学地位、自身发展赌教师节的那点“礼”。

　　送礼的有没有？当然有，譬如重点学校、譬如城市，而在农村，教师节更多的只是一个镌刻着“教育光荣”的茶杯、一条年年拉出来的横幅，一次例行的领导下访……连个假日都没有，还奢谈什么“礼”？教师节的某些“礼”之所以能送得起来，问题不在于教师，说到底，仍是个教育资源失衡的老话题。家长为什么送礼？因为想补课、想找好老师、想分好班级、想坐好的位置、想享受特殊待遇……这些利益诉求的背后，哪个不是指向不均衡的教育资源配置呢？普通学校是不需要送礼的，因为家长觉得“不值得”；层级差点的学校甚至还要给家长送礼、以期留住生源——这就是冰火两重天的教育现存。

　　作为基层学校的一名教师，我也走访过全国各地的部分中小学，深知关于教师节送礼的话题，带有明显的“地域性”及校际差别，若推而广之，不仅对大多基层教师有失公允，也容易遮蔽了“教师节送礼”背后的真问题。（邓海建）