全球扫描：美国教师节是孔子诞辰

　　当孔子在大洋彼岸与金发碧眼的美国人相遇，共同价值的相互寻找变得格外重要。国际先驱导报发

　　明天是中国的教师节。

　　亚洲国家由于深受中国儒家“天地君亲师”等尊师思想影响，普遍对教师怀有崇敬之情，不但在形式上设立专属日子以示尊敬，其中经济富裕的国家更是不遗余力保证教师的福利待遇。

　　例如在韩国，一名教师的工资可以在大城市养活至少16口人，可谓是“一人从教，全家无忧”。相比之下，西方国家较为淡化形式上的节日，英法等国并未设立教师节。以美国为代表的西方国家更多从“权利和义务”的角度看待师生关系，认为教好学生是教师应尽的义务，这折射出东西方教育理念的不同。然而，不管两者形式上有何差异，东西方重视教育的精神是相通的。尊师重教与社会文明进步存在着直接关系，已经成为绝大部分国家的共识。

　　日韩教师地位高、收入高

　　传统上，中国儒家将“天、地、君、亲、师”五者相提并论，认为教师的地位堪比天地、君王和至亲。这种对教师怀有特殊情结的观念历经千年积淀和传播，发展为亚洲文化的一部分，深深影响了亚洲国家。于是，它们除了设立专门的日子以示尊师外，不少经济富裕的国家更对教师进行精神和物质层面的“双关怀”。

　　在韩国，有种流行的说法叫“一人从教，全家无忧”，韩国教师的工资最高可达每月400万韩币（相当于人民币约2.3万元），以首尔一个四口之家每月生活费在80—100万韩币计算，这个工资水平可在首尔养活4个四口之家，或养活至少16口人。而韩国在教师节当天，学生们会送给老师们康乃馨，师生一起度过欢愉的一天。

　　在日本，教师是“双高族”———地位高、收入高。教师与医生、律师并称为最受敬重的三类人。日本的教育法规明确规定，教师为特殊公务员，待遇高于一般公务员。工作30年的老教师月薪可达45万日元（相当人民币3.3万多元）。值得一提的是，日本并没有设立教师节。新通国际欧亚部主管黄爱莹分析，日本人不主张独树一帜，如果制定“教师节”，可能会引起其他行业的舆论偏差，比如是否也要设立“医生节”、“律师节”、“工程师节”等等。虽然没有专设教师节，但是日本民众十分尊敬教师。例如，在拥挤的地铁上，日本人见到老师会主动让座；另外，日本还有一些“教师商店”，商贩们把教师光顾自己的生意看作是一种荣耀，买方只要证明自己是教师，所购商品可享受不同程度的优惠。曾经有一位赴日交流的中国教师感慨称：“日本虽然没有教师节，可是日本的老师天天在过教师节。”

　　在泰国，最值得一提的是它有两个关于教师的节日，分别是每年1月16日的教师节，和6月21日的拜师节。教师节那天，全国学校停课，学校提前数天准备庆典活动。各地的庆祝仪式包含一个项目，即向当年退休的教师和新入职的教师颁发奖状并献花。在拜师节，学生跪拜式的敬师礼令人震撼，体现了泰国人对教师的尊重和虔诚。

　　西方国家淡化教师节

　　很多西方国家并没有设立专属教师的节日，例如英、加、澳、法等国均没有教师节。美国在1971年由参众两院立法规定，以中国著名教育家孔子的诞辰日，即每年9月28日为其教师节。虽然有教师节，美国普通师生却很少感到它的存在。

　　记者采访了广州华师预科中心多位美国教师，他们表示从未在自己国家专门庆祝教师节。就读于三藩市市立社区大学的小艾在美学习已有两年，他表示在美国从没感觉到教师节的存在，美国人认为教师是提供教育服务的工作者，教育学生是其应尽义务。

　　新通国际资深美国留学专家莫洁莹表示，以美国为代表的西方国家对教师的观念与东方人不同，东方国家深受儒家思想影响，“一日为师，终身为父”的观念至今影响广泛，而美国人认为人人平等，教师是一种职业，教好学生是一种义务，它是以“权利和义务”的思维来看待师生关系。尤其是私立学校的学生更是以“消费者”的心态来享受教师提供的服务。

　　基于师生平等的认识，西方国家的学生常常倾向于挑战老师的权威，而老师也将其视为正常现象。反之，学生仰视老师的做法令他们不易接受。华师预科中心的英国教师戴米安认为中英两国学生最大的区别在于，是否有质疑老师的精神。“中国学生对我讲的一切观点都毫无条件地接受，并抄写在笔记本上；然而在英国，学生在课堂上质疑老师是司空见惯的事情。”他说：“我希望中国学生能够在课堂上逐渐变得叛逆一些，这对他们今后适应海外大学的学习方式有益处。”他表示，学习更重要在于建立自己的思维方式、合理提出独特见解。

　　除了文化观念的差异外，教育体制的不同也是导致上述现象的主要原因。中国学生的升学很大程度是依赖老师的教导，而美国学生升读名校除了必须具备好成绩外，还要参加各类比赛、加入各种俱乐部来培养多方面的能力，因此对老师的依附性没这么强。当然，学生也会喜爱甚至崇拜优秀的老师，但不会迷信权威，老师一般也没有架子，师生是一种亦师亦友的关系。

　　可见，东方国家更重视从礼节上敬重老师，全社会对老师有特殊的情结，学生也不例外，久而久之演变成某种依附关系；而西方国家在形式上比较淡化，他们从人人平等和权利义务等观念出发，衍生出学生敢于质疑老师的精神。然而，无论形式上如何不同，东西方重视教育的精神是相通的。广东教育国际交流服务中心主任徐志成认为，世界各国公认尊师重教是社会文明进步的体现，越重视教育的社会越进步、越进步的社会越尊师。