远程教育属于成人高等教育体系，所颁发学历国家承认其有效性。但是多年来远程教育基本都是交钱报名后，学员不用上课，开卷考试，论文也可网上下载，还能保证拿到学位。结果，远程教育呈现出这样几个特点：拿文凭，易；含金量，低；认可度，差。（5月2日《人民日报》）

　　远程教育之所以呈现如此乱象，腐烂透顶，主要原因就是远程教育一纸文凭早已成了一些人博取不当利益的“敲门砖”。很多远程教育招生机构打的广告语就很露骨，以“包过”、“免试”等噱头吸引招生，比如“远程学历一年稳拿本科，必通过”、“最容易远程学历，只考7门，半年考完”……从快速“授予”学历，到机构暗箱操作，一张远程学历证书背后，竟然隐藏着诸多投机手段和违规猫腻。在“包过”、“免试”的喧嚣中，现代远程教育的含金量备受质疑，国家学历与学位授予的严肃性也因此受损。结果是，“国家认可”的金字招牌，教育部14年试点的资历，却没能换来现代远程教育的良好口碑。

　　如今，远程教育结出难以下咽的苦果，这要怪谁呢？谁是责任者呢？我们该把板子打在哪里呢？它腐烂的根源是啥呢？

　　众所周知，我国高等教育由普通高等教育和成人高等教育两个体系组成，远程教育与成人自考、成人高考同属后者。普通高等教育是严进宽出，入学门槛较高，一般的只要进入校门，毕业率高达99%，学校自己把的关口不一而足，基本以不为难学生为准，好歹都能拿到毕业证。而成人高等教育则是宽进严出，入学的门槛很低，有的几乎没有门槛。相比之下，成人自考严格一些，十几门功课最快也得一年半才能顺利通过，慢的就可能是三年五年。按说，顾名思义，自学考试就是自学为主，质量不成问题。可是不知从何时开始，自学考试的培训机构到处都是，圈题猜题，只要肯花钱，遍地捷径，哪里是学习知识？分明就是奔那一纸文凭而去。至于成人高考、远程教育，就显得更烂更乱。演变至今，就是大量的毕业生可能连书本都没翻阅就毕业了。这一幕幕，我们都不陌生。说到底，从这些学校走出来的学生手里拿着一本真的假文凭，行尸走肉一样，在各个工作岗位上并未开拓创新的奇迹，糟糕得很。

　　如果分析原因，业内人士认为，十分有必要重新审视与评估远程教育在我国教育体系中的定位。首要的一点就是必须剥掉“为文凭学习”的功利外衣，让远程教育更多承载起非学历在线教育的任务，成为推广终身教育、实现终身教育的重要载体，在全社会倡导一种“为知识学习”而非“为学历学习”的健康理念，使远程教育成为公众自我提升、自我完善的重要渠道，而非“获取文凭”的捷径。其实，何止是远程教育需要这种理念？普通高等教育、成人自考和成人高考都该进行这种自我革命，大家都是“为知识而学习”，毕业了，在工作岗位的录取大门前，不设门槛，全员赛马，哪怕你没有一纸文凭，也一样可以一考定成败，你有知识有能力，就啥也别怕，胜利属于你。

　　说到这里，我们就不难明白，学历教育的烂与乱，根子还在实际工作中的某些制度“唯文凭是举”，根本不考虑这文凭是怎么来的，有没有水分，学历与学力是否匹配。结果是一些人手持真的假文凭敲开工作岗位的大门后，就算是进入了保险箱，高枕无忧，坐享其成了。

　　如何让实际工作中的那些滥竽充数者混不下去，原形毕露，尤其是体制内千千万万的岗位，如何设置得人尽其才人尽其用，如何让每个人天高任鸟飞海阔任鱼跃，这是个宏大的命题，不知道我们的组织人事部门做好准备没有？