在看多了整齐划一、沉闷单调的开学典礼后，总有一些能吸引眼球的“胜出”，能看出个别教育者不拘一格、别具匠心的努力。合肥寿春中学3000多名初中生诵读美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿，就是其中之一。如你有足够时间读完这篇奥巴马于2009年9月8日在美国阿林顿中学开学典礼上题为《我们为什么要上学》的讲稿，一定会欣喜地发现，其中的内容，正是你一直在努力告诉孩子的学习道理，而这样的方式，又恰好是孩子最易接受的。不过，这样的尝试，却遭到了一些家长的质疑，认为其文化导向有问题。  

　　当然，不只寿春中学站上“风口浪尖”，中央电视台的“开学第一课”也备受关注，但纵使是这堂经过充分准备且必定反复论证、重视民族文化的所谓“全国第一课”，得到的评价也是褒贬参半。

　　但是，这些质疑一点都不可怕，反而可爱。相比那些沉闷得让人不想评价的开学典礼，这些敢于冲破桎梏的教育努力，恰恰有着中国教育要摆脱应试惯性的宝贵锐气；而质疑，则佐证着人们对教育尚未丢失的关心，这更是打破教育内部缄默与坚冰的动力。仅此，寿春中学、央视，还有诸多质疑者，都值得尊重。

　　质疑，是人类进步的不竭动力。但被质疑者也无须惶惶认错。且不说，一个中学仅几千名学生偶尔一次诵读一位外国总统的演讲稿，构不成“轻视民族经典”以及“文化取向西化”的威胁，更何况，有多少中国孩子不是听着《格林童话》、《安徒生童话》长大，有多少中国家长恨不得孩子遍读世界经典，想尽办法让孩子从小学英语、跳芭蕾、弹钢琴……这些都是外来文化，却被世界各国人民共同接受，且早已与我们的孩子息息相关。

　　五千年的文化自信，早已容下了很多优秀的外来文化为我所用并发扬光大。一个奥巴马有什么可怕，此时，他不过是一位循循善诱的教育者，他所演讲的内容，与《论语》等国学经典一样，能给我们的孩子以更丰富的养分。所以，我们完全不必陷入动辄上纲上线的紧张。著名社会学家费孝通先生曾提出要有“文化自觉”，即要在认识自己文化、理解并接触到多种文化的基础上，才有条件在这个正在形成的多元文化的世界里确立自己的位置，然后经过自主的适应，和其他文化一起，取长补短。不妄自菲薄，也不闭目塞听，这才是诸多古代文明消亡或式微的今天，中华文明能从不间断且影响深远的重要根源。

　　当然，这样的文化自觉，还包括对质疑的尊重。寿春中学或可从质疑中听出，传授民族经典也是当务之急，但每一个教育者———教师和家长等，是否能学会奥巴马的用心，学会他朴实、生动的表达，将民族经典讲得让孩子们能轻松愉快地接受。若能如此，奥巴马岂非为我所用，何乐不为？