大学新生实行“禁电脑令”，暴露出学校指导学生规划大学生活，培养学生自主管理能力的不足。

　　近日，北理工大一新生周明(化名)在寝室使用电脑时，被辅导员收走。在签署“十一把电脑带回家”的保证书后，才被允许取回。该校学工部表示，此举是希望让学生建立良好的学习习惯。(《新京报》9月28日)

　　是否对大学新生实行“禁电脑令”，这样的争议已持续了10多年了。在笔者看来，不论是目前实行“放宽政策”的学校，还是禁用电脑的学校，其实都没有在帮助学生养成健康的上网习惯上，交出合格的答卷——实行放宽政策的学校，基本的思路是让他们用去，由此出现因过度使用电脑而荒废学业者；但简单的禁用电脑，不顾学生的上网需求，只是把学生从宿舍上网，赶到了校外网吧上网，问题还是没有解决。而这背后暴露出学校指导学生规划大学生活，培养学生自主管理能力的不足。

　　学生上网获取信息、娱乐、聊天交流，是正常学习生活的一部分，让学生养成好的上网习惯，这属于生活教育的内容，要让生活教育起到好的效果，只有通过老师、家长与学生共同的生活实践获得。在国外，不论是学生学习上网，还是对出现网瘾的学生，基本的方法都是生活化的引导。这一过程，国外多由作为监护人的家长完成，而国内的家长往往忽视这一问题。

　　对大学而言，面对没有良好上网习惯的学生，解决的办法，只有是加强老师和学生的交流与沟通，增加老师与学生的共同校园生活，引导学生逐渐养成良好的习惯，比如，学校可为学生(以宿舍或以班级为主体)配备大学导师，导师每周必须有一次和学生的交流、沟通，内容可涉及大学生活、学习规划、人生发展等方方面面，及时了解学生的问题给予指点，并组织各种报告、讨论、研讨活动，在这样的老师和学生交流的环境中，学生就会逐渐适合校园生活，同时懂得规划未来、自主管理。实行这样的教育管理，归根到底，是要求重视人才培养，完善育人的细节。