1月27日，全国殊教育工作电视电话会议召开。会议要求，要认真总结经验，切实增强新形势下做好特殊教育工作的责任感和使命感；要要强化工作措施，突出工作重点，着力在完善残疾人教育体系，强化特教学校建设、教师队伍建设和教育教学能力建设上狠下功夫，确保特殊教育工作深入、健康发展；要深化体制机制改革，提高服务保障能力，努力保障特殊教育事业全面健康发展。（1月27日新华网）
　　
　　党的十八大报告指出要“大力促进教育公平，支持特殊教育”；十八届三中全会《决定》要求“深化教育领域综合改革，推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展”；日前教育部又明确了2014年教育工作要点，作出了“关心和支持特殊教育”的决定，在启动实施的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》中明确指出要“大力提升特殊教育普及水平、经费保障能力和教育教学质量，支持高等学校特殊教育专业建设、残疾人中等职业学校和高校特殊教育学院建设”。
　　
　　正如国务院副总理刘延东所说，特殊教育是抢救未来的教育，这项工作的发展既是全面建设小康社会的基本要求，是重要的民生工程，也体现了社会的公平公正，是社会文明进步的必然要求，是实现教育现代化的重要内容。尤其是近年来，党中央、国务院高度重视特殊教育工作，建立了适合残疾学生的课程体系，全社会支持特殊教育的氛围已经形成。中国残联六大强调指出“中国梦是包括8500万残疾人在内的每一个中国人的梦”。因此，适应“保障残疾人平等权利，促进残疾人融合发展”的要求我们必须设法打破特殊教育传统的“封闭式”模式，做到特事特办，通过随班就读、送教上门等模式让每一位残障孩子都能享受到合适的教育。
　　
　　因此，遵从残障孩子身心发展规律，实现医教结合，提高残障孩子接受教育的融合程度，加强特教师资队伍、教材建设，以及不断深化特教改革，亟待各地高等院校抓住有利时机，响应国家政策，主动承担服务残疾学生的光荣使命和社会公益责任，为本地残障孩子的生存、生活和发展做出自己的贡献。
　　
　　比如，各地高校一方面积极主动地录取残障孩子入学，使其享受无差别的教育，同时像师范类院校可以开办特教师资培养专业，可以借鉴幼教“国培”项目经验为当地特教教师开展职后培训，并发挥自身优势开展特殊教育方面的教学研究、科学研究等，建设特殊教育专业集群和专门学院。同时，医学类高校可以在“医教结合”方面发挥自身独特优势，高职院校亦可为残障学生作“量身定制”，培养起一技之长。从而在促进残疾学生共享蓝天，共沐阳光方面做出自己的努力。
　　
　　文/胡文江