儿子上学期被老师任命为班长，这学期改选时被“罢官”了，于是无精打采连作业都不愿写了，何女士赶紧请班主任吃饭并送礼，几天后儿子如愿以偿成了副班长。据调查，八成孩子希望当班干部，哪怕是小组长或科代表。家长也认为能锻炼组织能力和动手能力。（3月12日《南方都市报》）
　　
　　不知道有多少家长记得“五道杠”的黄艺博，人人嘲讽其制度化、成人化的刻板行为，却又把这些当成为孩子“跑官”的终极目标。在成人世界，当班干部似乎成了学生成长中包治百病的灵丹妙药，随便担任一个班级职务似乎就跟普通学生不同，却忘了五花八门的职务只能加重学生起跑负担。
　　
　　很多学生愿意“做官”的心思并不复杂，这样父母老师会更加喜欢自己，在同学之中也有面子和优先权，甚至能让别人“既害怕又羡慕”。家长则用成人思维考虑此事，即接近老师能获得更多的资源，像三好学生等升学加分的荣誉。揭开冠冕堂皇的外衣，露出自私功利的里子，家长花钱为孩子“跑官”，只是间接利益交换罢了。
　　
　　原来，不依靠行政化就无法正常运转的学校里，教育行政化并没有局限于教职工等成年人，每个班级都是一个简化的行政化“小社会”：班主任一言一行都是“金科玉律”，有人说老师教育好一个孩子不容易，毁掉孩子的自信和未来太容易，可见其权势之盛。班干部是辅佐班主任管理班级的左右手，无论是任命还是选举，他们都会向老师报告其他学生的情况，并在其授意下进行管理。这种金字塔式班级管理最大的弊端在于，班主任和学生是不平等的，班干部在名利面前异化，学生之间关系也会扭曲，多数学生成为“局外人”。
　　
　　教育是为了让学生为将来的社会生活做准备，在社会化的过程中培养个体责任、智慧。可在行政化环境中当班干部是最差渠道，它复制的是不公不义的社会治理模式，只能学会潜规则，而非阳光下生活。“跑官”的父母愚昧地将肥料浇灌在恶之花上，最终目的是培养“五道杠”的利益既得者，并将其当成教育的唯一价值取向，于是孩子小小年纪就没了童年。
　　
　　其实，国外早已探索出学生社会化的合理方式，那就是通过自我组织成长为特色“领袖”。例如基于兴趣组建体育、艺术、娱乐社团，还可组织学生说了算的“学生会”，愿意承担责任的学生自发脱颖而出。有调查指出，对学生产生深远影响的重要事件，有五分之四发生在班级外，何不让学生在自我组织中练习如何应对呢。
　　
　　童话大王郑渊洁曾呼吁取消班干部，恐怕任何教育改革都难如此一步到位。那么可以向日本中小学的学生学习，班长、桌椅管理员、卫生管理员等“班干部”，不是任命的，也不是选举的，谁想承担班级管理的责任，就用“剪子石头布”划拳，获胜者定期做好服务。依靠勇气和运气产生的“班干部”，才明白为他人付出的信念和责任。
　　
　　谁当班干部？剪子石头布！谁为简单合理的自我组织设置障碍，谁就是想通过复杂化变相得利，既包括班主任，又包括行政化，为孩子“跑官”的父母要好好想想了。
　　
　　文/赵查理