老师想要评职称，得先和校长花钱买名额，这在安徽省宿州市第十九小学已成为老师之间心照不宣的秘密。而按照“惯例”，职称名额由校长“标价”，遇特殊情况还可以“打折”。记者近日从宿州市埇桥区教育局获悉，涉事校长刘某已经被停职，接受纪委调查。(3月16日《京华时报》)
　　
　　如果不是当事人向媒体“吐槽”，“花钱买职称名额”黑幕在该校依然有其根深蒂固的生存土壤，而此种发生在教师职称评选过程中的不良现象恐怕不只是被曝光学校出现的“个案”，其他地方和学校难保没有类似“潜规则”。
　　
　　职称的高低不仅关乎教师的个人荣誉，它还直接与工资待遇挂钩；职称同时也是衡量一名教师教学水平高低的一把重要“标尺”，从这种价值维度出发，高职称的教师更容易受到名校的青睐，在新一轮教师岗位竞争中也将占得先机。
　　
　　通常情况下，由教育主管部门分配到各个学校的职称名额(特别是较高级职称)，对“嗷嗷待评”的广大教师来说毕竟是“僧多粥少”。名额该如何分配，一般由学校“一把手”校长说了算，这无形中就给了把关人以权寻租的可能，也就有了校长明码标价卖职称名额的丑剧。
　　
　　被教师奉为“香饽饽”的职称证书，一旦沾上了“铜臭味”就势必会折损其含金量，也透支着公平公正的法则。而若改变这一现状，唯有将“一把手”的权力锁在笼子里，让教师职称评选去行政化，改变之前的校长“一言堂”为职称评选委员会说了算，使评选过程公开、透明，接受全体教师监督。
　　
　　此外，“校长标价卖职称”也从侧面反映了一些学校和教师过于看重职称的现象，造成了评判教师优劣标准的机械化和片面化。事实上，某些职称低的教师的教学水平并不一定低，反之亦然。因此，要建立更加科学的教师评价体系和待遇分配制度，摒弃“职称高教学水平则高”、“职称高待遇就一定要高”的价值判断，从而引导教师将主要精力放在“如何将学生教好”的这一课题上来。
　　
　　文/戎小平