日前，由《收获》杂志副编审、著名语文教学改革者叶开为中小学生自编的语文教材——《这才是中国最好的语文书》一书出版。除了在体例上采取进阶阅读与写作的指导外；不分析中心思想、段落大意，而是注重写作手法方面的解读也是该套书的特点。（3月13日《新闻晨报》）
　　
　　和去年《易中天中华史》发布时受到的广泛争议有所不同，这套语文教材却得到了市场的认可，首印2万册3天内就已经售罄。虽然叶开也直言，在现行教育体系和观念下，这套教材进入中小学课堂的可能性很小。但从其受到的关注可以看出，这套教材契合了人们对当前语文教学的忧虑心理，并试图以一种新的解读方式来更新现行语文教学模式。
　　
　　语文教材脱离文学创作的现状，这是当前语文教学面临的问题，也是这套教材产生的根源。前不久，就有人为人教版小学语文教材中的两篇课文挑错，认为课文有违反常识的内容，容易误导孩子。类似的事情虽是个案，但却不容忽视。现行语文教材中的课文，很多其实并不是现在看到的样子，而是经过了编者的修改和删减。这样一来，就容易造成课文前后不连贯或者跳跃性太大，从而影响学生的阅读和学习。文学作品原本是一个完整的结构，在修改和删减之后，虽然更加符合中小学生的认知发展，但作品中的文学味却大大减弱了。课文成了“载道”的工具，语文教学的任务就变成了分析课文的中心思想以及揣摩作者的意图。不知不觉中，语文教学的方向就会跑偏。
　　
　　段落结构的划分、中心思想的探讨、字词意的解释，一篇优秀的文章因为固化的语文教学模式而被拆分的支离破碎。课文学了一篇又一篇，学生除了记住课文的作者和中心思想外，课文本身却对学生的写作没有任何实质性的帮助。语文教学中很重要的一点是“读写结合”，既通过阅读来促进写作。教材中的课文其实就是一篇可供学生模仿的范文，但如果教师不加以点拨，不变革传统的教学模式，依然只注重课文本身的基础知识，而不去想如何把课文写法、用词、结构等方面的知识迁移到写作教学中去，学生便很快会对语文教学失去兴趣。
　　
　　教材是学生学习的载体，语文教材的价值取向直接决定了教学的价值取向。一套新教材的出现不足以否定当前语文教学的可取之处，但这套教材的思想理念却值得当前的语文教学借鉴。语文课的目的是要让学生学好并且用好语文，但现行的语文教材仅仅关注学生是否学好了语文，而不在意其是否用好了语文。指导学生把课文中各位作家的思想汲取来，并在自己的交际和写作实践中表现出来，这是这套民间《语文》能给当前语文教学的启示。
　　
　　文/王瑶