“另类”考题引人深思

　　中国之声《全国新闻联播》报道，南京大学自主招生面试今天开考。包括“马航MH370事件”在内的社会热点都成为考题，而考生们普遍表示今年考题不“另类”，有话可说。（4月6日中国广播网）

　　事实上，这些“难、偏、怪”的“另类考题”不仅仅存在于大学的招录考试中，还常常出现在学前班、小学生的各类作业、试卷中，不但数学有，语文也有。有时把一道成年人甚至老师也没能解答的题抛给小学生，这正常吗？如此这般，真的能培养学生的学习能力吗？这样的题多了，恐怕会令学生望“题”兴叹，沉重打击学生做题的自信。

　　当然，我们可以理解，校方出“另类考题”的初衷是考查学生知识的全面性和对社会热点的关注度。这些题目和社会紧密联系，像最近很热门的“马航MH370事件”，很考验学生的思维能力。考生如果像对待高考一样复习备战，没有一定的储备，不关注社会热点等，临场一定焦头烂额。这样的考题可以考查孩子是否死学，是否两耳不闻窗外事，不“另类”，不“出位”，所以学生能“有话可说”。但是也有不少让学生“哑口无言”的考题，比如让考生写出一个偏旁一样的四字词语。

　　在笔者看来，“另类考题”其实更应该体现在对学生综合能力和思维能力的多方位考察上，既然如此，“另类考题”的设计固然可以没有禁区，固然可以突破传统考试的樊篱和限制，但却起码应该遵从正常的逻辑思维才是。假如为了“另类”而另类，把考试搞成“以奇为美”，甚至毫无逻辑性可言，不仅不能真正体现学生思维能力、综合能力的高下，反而会因此而对教育产生新的误导。

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