燕郊小学严重超额师资紧缺 有学生6年未获老师关注

　　班容量大，教学难以有效开展，只能用课外班弥补

　　杨宇新在学校里的遭遇，并不是个别现象。

　　家住电厂小区的吴女士，一提起儿子的小学教育就频频摇头。“班里的人太多了，各个方面都是问题”。

　　让吴女士记忆最深的是，孩子二年级的时候，开的一次家长会。

　　“整个教室密密麻麻的全是课桌椅！第一排的同学和老师简直就是面对面，怪不得孩子回家说，上课起立都很困难，粉笔末都飞到脸上了呢。”吴女士说。

　　孩子个子小，还能凑合坐进位子里，而这么狭小的间距，让家长坐进去，实在太困难。“像我这样的瘦人，还能凑合着坐下，中等身材的就坐不下了，稍微壮点的，连腿都迈不进位子里来。”没办法，家长只能挪桌子挪凳子，把间距拉大点，可这一挪，麻烦又来了，原本能装60多个位子的教室，现在只能坐40多个家长，还有一少半的家长，只得找空当儿，站着开家长会。

　　“家长会一共开了1个多小时，光挪桌子，找地方坐，就占去了大半个钟头。会场里乱哄哄的，都是家长的抱怨声。老师也没和家长沟通教学的事情，就说了半天让家长注意孩子上下学安全的事情，就草草结束了。”吴女士说。

　　自打那次不成功的家长会后，学校再也没有组织过家长集体见面。

　　没有条件开家长会，老师与家长之间的沟通也很少。吴女士的孩子在班里的学习成绩属于中等偏上，“孩子老实，老师从来没给我打过电话进行学习或思想品德的沟通，而我也没有主动找过老师。”吴女士说，现在班里都80多人了，老师根本管不过来，家长能够理解。

　　班级学生多，老师教不过来，孩子的学习就只能靠家长。

　　吴女士说，孩子从一年级开始一直到五年级，老师留的作业都很多，而且大部分为抄写作业或做练习册。“家长不可能看着不管吧？家长只好陪着写，耐心地讲解，直到孩子学会当天的知识。这也无形中给学生和家长带来了巨大的负担。最主要的是，作业一多，孩子急于完成，错误增多，字迹潦草，作业质量下降很多。”

　　到了六年级，孩子面临小升初，吴女士专门打听哪个班主任带班带得好，管理比较科学，她想了些办法，把儿子安排到受到大家好评的一个老师的班级，“主要目的就是为了让老师少留点作业。”吴女士说。

　　在燕郊，小学师资力量严重不足，使得体育、美术、英语等科目的教学难以有效开展。实验小学六年级一共9个班，只有“2.5”个英语老师，因为那“半个”老师还要兼任五年级的英语课。汇福实验小学，一共有6名体育老师，一个人承担一个年级10个班的教学任务。

　　汇福实验小学五年级的体育老师说，班容量大，一切教育教学活动都受影响。比如，体育课应该学前滚翻，80多个人一堂课每人翻一次，老师根本保护不过来，如果一个班30多人，老师在保护上就能做到。所以，技能技巧的学习，老师教起来太费力，只能做一些安全的，适合集体的活动，比如跑步、做操、站队形等。

　　这种教学状况，催生出各种课外辅导班，而且特别火爆。在小学、小区门口，英语、数学、作文、围棋、国画等辅导班的广告牌令人眼花缭乱。

　　“不上课外辅导班不行呀！”吴女士说，英语学习是燕郊小学生学习的薄弱项。她的孩子所在班级原来英语一周只有一节课，现在刚刚增加到两次。而且，英语课经常被占课。要么是老师有事调课、要么是老师生病，曾经有一段时间，英语老师生病，英语课就没有老师上，后来学校从社会上聘来一位编外教师，“那个老师东北口音非常重，英语变成东北味的英语，让孩子对英语课一下子失去了兴趣。”

　　“如果不上英语课外班，有可能统考不及格，家长能不着急吗？”吴女士说，三河市统一进行的英语考试，有40分的听力题，而老师在课堂上几乎从不进行听力训练。英语课上，最主要就是背书、抄写、听写、改错，“考试时，只要句型稍微一转换，孩子就不会了，老师上课不讲，孩子也学不明白。” 体育课也经常变成自由活动课。“学校不但不教球类运动，孩子连跳绳、跳远、跳高、投掷都不会，有的根本都没有听说过。”吴女士很着急，“学校给予不了的，只能家长来弥补。”为了锻炼身体，发展孩子的身体协调性，她给孩子报了羽毛球班。“孩子的成长必须运动，成天在学校窝着，腰板都不直了。再说了，体育课上什么都不学，一个孩子哪能什么球类都不会玩呢？起码要会一项体育运动吧，德智体美劳要全面发展。”

　　吴女士算了一笔账，现在孩子一周上4个辅导班，羽毛球60元、英语100元、国画45元、奥数60元。大致算起来，一个月要花1500元。一年最少要上8个月班，大约1.2万元。

　　燕郊小学师资力量薄弱还表现在另一方面，就是在有限师资情况下，老师的教学水平参差不齐。为了让高一个年级的老师不挑班，在一些学校，孩子每升上一个年级，学校就要把一个年级的几百名学生进行重新分班，从一年级到六年级，年年如此。6年来，每到新学年开学，孩子班里的小伙伴都换成新的。班主任老师也不跟班，科任老师更是年年更换、频繁变动。

　　“孩子没有固定的小伙伴，也没有一个老师会对孩子比较了解，更谈不上有老师会对孩子负责任。”吴女士说，老师只教一年，80个孩子从接触、认识到记住他们的名字就需要很长一段时间，了解孩子的脾气就更加不可能。如果要是有个老师一直带班，就会因人施教。同时，同学换得快，孩子没有集体意识、集体观念，没有真正的同学情。

　　“学习成绩对上小学的孩子来说不是最重要的，孩子从小缺乏集体意识、缺少师生情和同学情才是最要命的。”吴女士说。

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