今年9月，33岁的李文菁结束在清华大学博士后流动站的研究工作，回到家乡武汉，成为武汉外国语学校高中部的一名普通教师。她是该校引进博士毕业生以来的首位女博士后。据悉，武汉部分高中目前已引进7名博士毕业生老师，一时间引发外界热议，博士毕业生教高中是否屈才？高中为何要招博士老师，是不是在提高用人门槛？（10月19日《楚天金报》）

　　在工作包分配的年代，于教育系统而言，当老师的基本学历门槛大抵是——中专毕业教小学，大专教初中，本科教高中。近些年来，随着教育体制改革的不断深入，这种基本的学历门槛早已被突破，小学老师有大专文凭，高中老师手持硕士文凭者并不鲜见，但博士毕业加入基础教育这一行列，似乎还不多见。惟其如此，“博士教高中”是否大材小用、是不是人才浪费等，也就成为了人们热议的话题。

　　以常理论之，书读到博士毕业，已是一肚子学问了，要想在那些“高大上”行业找个工作，应该也没有太大的问题。那为何现今一些博士生却选择进高中当老师呢？笔者以为，这既有社会就业大势的推进，也有个人兴趣在起作用。都说“兴趣是最好的老师”，求学阶段是这样，毕业就业亦然。而从武汉的探索来看，不但招进来的博士老师乐学爱岗，在实际工作中，他们也能用自己的知识、富于启发意义的教学方式赢得学生的欢迎，甚至是崇拜。既如此，谁又能说“博士教高中”是浪费人才呢？

　　教无定法。但始终得明白，教师首先应该是教思维能力的人，而不是灌输知识的机器。很久以前就听说过，在不少发达国家，之于教育，社会欢迎并崇尚高学历者的加入，哪怕是一个人、一次短暂的支教。在由教育大国向着教育强国迈进的今天，这无疑值得我们深思。也正因此，“博士教高中”没啥不可以，而如能成为常态，则更是教育、孩子和社会之福。