高三班主任与学生的故事:压力大更需人文关怀

　　甘当教室外的“哨兵”

　　6月1日早上6点，青岛一中高三四班的班主任秦欣便坐上熟悉的25路公交车，教室里迎接她的是即将参加高考的40多名大孩子。25路公交车上，秦欣都会闭目养神一下，不是打瞌睡，而是在脑子里打个草稿。“从今天开始，高三的学生开始进入静悟复习了。到了学校我要交待孩子们一些事情，在脑子里把今天需要做的事情过一遍。高考前的每一个细节我都不能失误。”秦欣告诉记者。

　　6点半，秦欣来到教学楼六楼的教室，记者看到，教室后面的黑板上写着“冲刺加油”四个大字，黑板上方是红色横幅，横幅上写着“全力以赴，无悔青春”的字样，横幅上还有班里每一位学生的签名，讲台旁边贴着一个高考倒计时牌，时刻提醒着学生们。

　　而引人注意的是教室两侧的装饰物，上面贴着学生们的“励志卡”，书写着自己的目标大学和高考加油誓言。“静悟开始后，教室门口多了一张课桌椅，我们老师变身‘哨兵’，在门口为孩子们守卫，他们有什么疑难问题可以出来问老师。”秦欣说。

　　临时接手当起“秦妈”

　　进入到高三以后，一中所有的高三年级搬到了教学楼的顶层安心学习。而高三四班在这个时候迎来了一个小小的变化，带了他们两年的班主任侯老师因为要生二胎而不能继续带高三了，经过协调，刚刚送走一届高三的侯老师的好姐妹秦欣接下了这个班。

　　在去年7月份放暑假的前一天，秦欣搞了一个简短的接力仪式。侯老师来跟孩子们道别，秦欣也正式接手这个班级。“侯老师和孩子们的关系特别好，告别仪式上孩子们哭成了一片，侯老师也哭了，能看出来他们的感情很深。”

　　通过秦欣的细心工作，每一个孩子逐渐认可了这位新来的班主任，并给秦欣起了一个外号“秦妈”。“最让我感到意外和感动的是，在去年感恩节的时候，我突然看到了孩子们在班级展板上贴出了我和侯老师的合影。”秦欣说：“这群孩子，是我难割舍的情。”

　　没时间给儿子削苹果

　　在学生们眼中，班主任秦欣是一个怎样的人呢?“我们先后两位班主任都各有特点，侯老师幽默而秦老师严中有细。”四班的郑鑫告诉记者：“前不久我和同学们在楼下散步，正好巧遇了秦老师，我们坐下来聊天，不知不觉聊到了她上二年级的儿子。”郑鑫说，秦老师把绝大部分时间留给了自己的学生，对自己的儿子照顾很少，甚至连给儿子削个苹果的时间都没有。

　　对学生的付出也迎来了学生们的爱戴，在去年一中举行的班主任节上，秦欣荣获首席班主任的称号，而现场学生们齐喊“秦妈，我爱你”的声音也久久回荡在她的脑海中。

　　用微视频记录点滴事

　　记者在一中采访时发现，虽然临近高考，但学生们的心态非常平和，在课间学生们也互相谈笑，也有很多人讨论问题，还有不少人在教室外面问老师问题。

　　高三九班的蔡克欣是一位男班主任，在高考前他用特殊的方式为班里的学生记录和陪考。蔡克欣是位信息技术达人，也热爱摄影，他利用自己的专长和爱好从高一开始记录每一位学生成长的点滴，近日他把三年班级学生感动瞬间的照片做成了微视频，配上温馨的音乐，形成了值得珍藏的宝贵回忆。“高考，我们离你越来越近，但我们自信满满。我高三我自信我成功，2015笑对高考。”蔡克欣用这样的话语鼓励学生们 。

　　延伸

　　有的工作时间超16个小时

　　记者采访了解到，从小学到高中，班主任都存在着较大压力。有媒体对10万公众进行“中国教师健康状况调查”发现，被调查教师中，健康者仅占10%，亚健康者占70%，处于疾病状态的占20%。这其中班主任占了很大一部分。而进一步调查发现，22.1%的老师机体呈缺氧状态，36%的老师有睡眠障碍，消化道功能不全的老师则占81.7%，咽炎和鼻部过敏的老师占74.2%，62.5%的老师有颈椎病。而调查显示，高中教师、男性教师、年龄低于40岁以及毕业班或担任班主任的教师的心理健康问题最为突出。

　　前不久，中国教育报微信曾做过一项调查，共有13226名校长和老师参与投票，调查显示，中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时，一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时，班主任的工作时间则更长。

　　为班主任减压，不只是钱的问题

　　为班主任舒压，青岛一直在进行探索，其中，通过探索建立班主任职级序列，鼓励教师长期从事班主任工作。建立初级班主任、中级班主任、高级班主任三个职级序列。学校成立由学校领导、相关专家、教师代表、家长代表、学生代表等组成的班主任职级评定委员会，根据实际情况制定本校班主任职级制认证条件及办法，每学年根据需要开展班主任职级评定工作。班主任津贴的70%按月发放，其余30%由学校根据班主任职级及考核情况，制定津贴发放办法。不担任班主任期间，不再享受班主任有关待遇。对于连续担任班主任10年以上的特别优秀班主任可聘为首席班主任并在津贴等方面落实好相关待遇。另外，还探索成立优秀班主任工作室，发挥优秀班主任辐射带动作用。

　　“班主任的工资待遇有所增加，但是我认为班主任要想提高职业幸福感，不应只是金钱提高，应该更多地关注班主任的身心发展。”岛城一位初中的班主任老师说。对此，一些学校也进行创新，通过举行班主任节等形式提升班主任职业幸福感，而青岛也定期组织班主任心理沙龙、拓展训练等活动。学校心理辅导室每周定期对班主任开放。

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