许多有较强能力且兢兢业业在教学一线工作一辈子的教师，一生只能得到一个较低的职称。这样的局面，不仅对当事教师不公平，也不利于鼓励教师到一线工作，更不利于在校园内形成脚踏实地埋头教学的氛围。

　　河南大学内一场特殊的聘任仪式引发社会关注。讲课讲到令学生“震撼”、从不出书写论文申报职称，甚至两拒《百家讲坛》邀请，被民间誉为“口碑教授”的常萍无疑极具传奇色彩。退休3个月后，常萍被学校返聘为副教授，继续为本科生授课。在此前32年的教学生涯中，常萍的职称一直都只是讲师。（2月14日《北京青年报》）

　　退休前后，常萍的境遇发生了很大改变。退休前她不过是位讲师，虽教学水平很高，但教授职称却只存在于别人的口碑当中，并没有成为现实。反倒是退休后，其能力和风格才得到另一所高校的肯定，不仅决定返聘其为副教授，而且给予其极高的礼遇。前后对照，差别不可谓不悬殊。

　　但“口碑教授”成为名副其实的副教授，如此逆袭充满了太多的偶然。假如其独特的风格与能力不被他人口口相传，假如没有人将她的事迹写成帖子挂在网上，常萍也许永远没有逆袭的机会。尽管副教授职称在她看来或许无关紧要，但无可否认，社会并没有给予她公平公正的认同。

　　进一步而言，许多有较强能力且兢兢业业在教学一线工作一辈子的教师，一生只能得到一个较低的职称。这样的局面，不仅对当事教师不公平，也不利于鼓励教师到一线工作，更不利于在校园内形成脚踏实地埋头教学的氛围。一些高校出台举措，对长期坚持在一线工作的教师给予重奖，比如浙江大学、江南大学都曾用百万元重奖一线教师。这说明，高校对于甘于奉献的一线教师是认可的，能够认识到，这些教师或许正因为注重讲好每一节课，才无暇顾及论文和申报职称，但他们所发挥的作用和传递的正能量，不应被忽视。

　　但也要看到，无论是重奖一线教师，还是常萍的逆袭，都不过是极端个案而已，这样的个案可产生一时的激励作用，但无法真正形成潮流。有必要对当前的人事制度和职称评审等制度进行反思，评价标准多样化，以进一步端正校园学风。

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