“职校遭强拆”,还原事实为何这么难

　　事实还原上的“口水战”，背后的真实意图乃是“舆论战”。一方面需要更高机关介入，对个案展开全面彻底的调查；另一方面，必须充分开放执法过程。

　　“郑州一职校遭强拆，学生与警方冲突被带走”一事又有新进展。8月1日晚，涉事职校在其官网发布声明，否认了此前警方通报中所说的“挖掘机司机被三名学生打成重伤”，并对警方的通报提出质疑，称对警方的做法“深感失望”。一起因为强拆引发的社会冲突，却让前来平息冲突的民警执法陷入危机，其中的深刻教训不可不察。

　　公安机关处于化解社会冲突的第一线，其任务是要平息冲突而非让自身陷入新的冲突，无论事大事小，尤需关注自身执法的规范化。公安部日前下发文件，要求民警执法习惯被拍摄，正是从保护执法者角度所做的努力，以尽量防止执法不当，引火烧身。但是很明显，在这起事件中，警方是否阻挠学生拍摄只是一个舆情引子而已，背后呈现出的更多、更大的问题，是具体事实还原上的分歧。目前来看，主要有三个方面的分歧。

　　其一，强拆中是否存在学生持械斗殴伤人？这是警察介入执法的前提，也是民警采取执法手段的事实根据。此前，警方通报中称“多名学生持械打砸施工钩机，致使车内司机王某严重受伤”；但校方的声明却对此予以否认，并认为事件中双方互有受伤，而警方未对强拆一方的打人者采取任何行动。倘若校方说法为真，那么，警方对职校学生采取刑事拘留的事实依据是否充分？对另一方为何不采取执法措施？

　　其二，到底有无学生妨碍民警执行公务的行为？这直接关系到警察对学生采取强制措施的正当性与合法性。警方通报称，现场学生和村民继续阻挠民警执法长达一个多小时，致使民警未能及时将涉案人员带回。这一事实是否成立？

　　其三，警方执法过程有无不规范的粗暴举动？网络曝光称警察直接上去抢手机、扭打学生，警方则表示在民警执法中不存在禁止拍照、抢手机等行为。但这些都没有直接的视频证据能够证明。除此之外，执法还有没有不文明或是偏私的现象？这些都是需要进一步彻查清楚的事实疑点。

　　实际上，上述看似争议极大的事实问题，以现有的执法信息手段来作证和还原，其实并不难。对于学生有无群殴伤人、有无阻碍执法，对于民警有无阻挠拍摄、有无执法失当，都可以通过执法记录仪、在场者拍摄的视频信息、现场证人证言等予以综合分析和证实。让人想不明白的是，为何时至今日，双方还对不难查清的事实如此各执一词？

　　说到底，事实还原上的“口水战”，背后的真实意图乃是“舆论战”。缺乏对事实的基本尊重，忽视事实证据的固定，执法便很容易陷入事实还原的“塔西陀陷阱”。而要最大程度地还原事实，一方面需要更高机关介入，在执法事实越说越乱的情形下，对个案展开全面彻底的调查；另一方面，必须充分开放执法过程，让不同方面的现场信息充分展现。一个有竞争性的信息市场，才能导正事实还原的真相。