中国西部贫困山村：百年完小“三级跳” 崇文重教渐盛行

    萂村完小第一代校舍报国寺。张丹　摄

　　“再穷不能穷教育”，这句话已经成为当下云南贫困地区的真实写照。18日，在大理州建档立卡贫困村萂村，记者看到一所投资1186万元的现代化白族小学正拔地而起，这也是这所拥有百余年历史完小的第三座校舍。

　　萂村完小始建于1906年，当时的校舍是萂村最大的庙宇建筑报国寺。环绕萂村的崇山峻岭没能阻挡萂村完小的名气，1928年，萂村、挖色、康廊、炼洞、海东、海南、排营联合设立宾川县第四高级小学，学校远近闻名，成为当时的教育中心。

报国寺内存放的桌椅。张丹 摄

　　73岁的张学慧老人上世纪50年代曾就读于萂村完小，她的父亲曾任萂村完小校长。她回忆道，“那时候能读书的人不多，我们全班只有18个人，女孩子就两个。”

　　从上世纪80年代国家普及义务教育开始，萂村上学的人渐渐多了起来。随着学生人数的增加和报国寺房屋的老旧及文物保护的需要，1989年起，萂村完小在报国寺南面开始扩建。20年里先后修建了综合楼和教学楼，设置有教室、宿舍、图书室、音乐美术室、实验器材保管室等。直至2010年，萂村完小师生才全部退出报国寺校址。

　　走进报国寺，可以看到当年的教学用品堆放其中，一些教室和宿舍还保留着原来的设置。与泛黄的古旧报国寺并排而建的现代校舍里，传出孩子们的朗朗读书声。

第二代校舍(左)与第一代校舍(右)并排而居。张丹 摄

　　近年来，随着交通条件日益便利，外出务工的村民增多，萂村这个曾经被大山禁锢的村庄也渐渐与外面的世界接轨，这让深居山区世代与贫困苦苦斗争的人们意识到，只有教育才能阻断贫困代际传递的途径。

　　“近年来，村民们对教育愈发重视，很多家长会迫不及待地把未满入学年龄的孩子送来学校。”萂村完小教务主任普光龙从事乡村教育近20年，他说，现在不论家庭多困难，家长都会支持孩子上学。萂村适龄儿童入学率已达到100%。目前萂村完小共有11个教学班，专任教师21人，学生407人。

　　普光龙也坦言，家长虽然重视，却由于自身文化程度不高，很难与学校在教育方面形成合力或进行良性互动。据统计，文盲占萂村总人口的12%，小学及以下文化程度的人超过45%。

萂村完小第三代校舍效果图。张丹 摄

　　“民族贫困地区发展教育也有其特殊性。”普光龙介绍，由于萂村90%的村民为白族，许多孩子受家庭影响只会讲白族语言，为了让学生尽快适应学习生活，学校在低年级开设了白族语、普通话双语教学。

　　进入新世纪以来，国家通过实施西部地区“两基”攻坚计划、深化农村义务教育经费保障机制改革，不断推动西部地区农村教育发展。随着学生人数不断增加，萂村完小现有校舍和操场已不能满足教学需求。2016年省州地方共同出资1186万元新建萂村完小，占地面积15660平方米。

　　“现在正在做防震地基。”普光龙介绍说，按照云南省义务教育学校办学条件基本标准，萂村完小整体搬迁新校规划设计为12个班，能容纳540人，学校图书8294册，学生计算机23台，科学数学仪器配备和音体美器材配备均达到I类配备。

正在建设中的萂村完小第三代校舍。张丹 摄

　　学校硬件逐渐完善的同时，师资力量也在加强。萂村完小21位专任教师中，本科3人，专科15人。但对于一个贫困村来说，优质教师资源仍是稀缺的，萂村完小计划开设英语课已久，却一直没有招到老师，学校里30岁以下的教师只有1名，其余都在40岁以上。

　　萂村完小面临的问题在西部贫困地区具有普遍性，由于自然、历史、社会等多方面原因，中西部经济社会发展相对滞后，教育基础差，特别是贫困边远地区优秀教师少、优质资源少。普光龙说，要吸引年轻有为的教师下得来、留得住，还需多方面努力。(完)

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