“跑步APP”的过程性评价值得肯定

　　新学期以来，中国地质大学（武汉）探索创新型体育课模式，在大一年级推广一款跑步类APP，采用趣味打卡模式引导学生跑步锻炼，跑步情况将计入期末考核成绩。按要求，该校2017级全体学生需在本学期进行35次有效跑步才算符合标准，获得本学期体育课期末总评的20%成绩。（11月1日中青在线）

　　在移动互联网时代，手机APP深刻地嵌入了公众的日常生活。将跑步APP与体育课程有机地结合起来，将跑步APP纳入评价体系，这样的改革与创新，值得肯定。

　　伴随物质生活的渐次丰盈，当代大学生的生存状态也发生了很大变化。然而，大学生体质下降也成为一个不争的事实。在不少大学生的脑海里，体育锻炼在价值排序中处于底端位置，在他们看来，体育锻炼属于私事，想活动就活动一下，不想活动就可以不活动，体育运动不可避免地陷入边缘化境地。

　　在以往的体育课程评价模式里，通常都是平时成绩和期末考试成绩的结合。这样的评价模式，在本质上是一种结果性评价，只要平时上课按时出勤，只要期末考试成绩还凑合，就可以轻松过关。这种相对粗放、宽松的考评机制，既影响了结果的科学性与公正性，也影响了大学生对体育课程的尊重与敬畏。当体育课程成为部分大学生眼中的“鸡肋”，通过体育课程来提升大学生体质的制度善意就会大打折扣。

　　将跑步APP纳入体育课程融入了“技术视角”，让评价体系更加多元、评价标准更有“准头”。更为关键的是，跑步APP纳入体育课程真正实现了从结果性评价到过程性评价的转变，将考核融入到大学生的日常生活中，让那些喜欢“临阵磨枪”的机会主义者无机可乘。

　　早在上世纪三十年代，著名教育家张伯苓先生就倡导体育的“社会化”、“生活化”。 “跑步APP”犹如一面镜子，折射出高校教育观念的转变，可助力全民健身观念深入人心。