破解乡村教育难题急需这把“金钥匙”！

　　一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，让甘肃省定西市安定区数十所乡村学校及教学点的孩子们，通过网络直播上起了音乐课、美术课。据介绍，过去，这些小规模教学点由于孩子少、教师缺，导致音体美课常常开不全。之所以发生改变，是因为甘肃省2014年开始实施“全面改薄”（全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件），以及加快教育信息化建设，促进小规模学校（教学点）共享优质教育资源。 

　　艺术类课程上网后，由没人教到抢着上，不仅可解决专业老师不足的难题，更能让乡村学校的孩子享有优质教育资源，这进步令人欣喜。

　　蔡元培有句名言：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”音乐、美术、安全教育、手工制作、心理健康等课程不能可有可无，它们对塑造孩子的品质极有意义。 

　　报道中有个细节耐人寻味。以前一些很内向的学生，现在变得开朗了，究其因，他们参加了当地推出的网络直播教学——“阳光课堂”，在手工课上学做恐龙和小青蛙，老师还教他们用捡的树叶做贴画。“你们喜欢上音乐、美术课吗？”“喜欢！”孩子们清澈的眼睛闪着光。  

　　十九大报告明确提出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。无需讳言，我国教育资源不平衡，不仅城乡有别，村与村之间也有差异，对于西部农村的一些孩子来说，的确很难拥有高质量的教育资源。要解决这一难题，既需各级政府集思广益，多策并举，也要全社会共同关注，齐心协力。 

　　解决我国义务教育资源不均衡的难题，需要有一个过程。只要明确方向、坚持不懈，问题就能逐步得到解决。在这一过程中，加快教育信息化建设，促进小规模学校（教学点）共享优质教育资源，借由网络直播课堂，打破地域限制，让优质资源覆盖到最偏僻的地方，是一个有益的探索。

　　新时代，当有新作为。让教育资源流动起来，让优质资源均衡化起来，让孩子拥抱到高品质的教育资源，完全可以利用现行技术来实现。有人说，“互联网是破解乡村教育难题的一把金钥匙。”此言不虚，借助先进的技术赋能，变事倍功半为事半功倍，让专业教师的价值最大程度地发挥出来，让落后地区的孩子最大程度地接受高水平教学，较之以往是一种革新。

　　习近平总书记曾强调，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，让他们同其他孩子站在同一条起跑线上，向着美好生活奋力奔跑。这句话有深刻内涵，其一，贫困地区的孩子接受到良好教育，他们的人生才能出彩，教育是改变命运最有效的手段。其二，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，也是扶贫开发的重要任务，是阻断贫困代际传递的重要途径。从这个角度看，山里娃上起了网络直播课，富有深刻而长远的现实意义。

　　教育决定着我们的今天，也影响着我们的未来。让贫困家庭的孩子都能接受更完整的教育，而不是输在起跑线上，不只是上上下下达成的价值共识，还是举国正在敦力实现的国家工程。从统筹城乡义务教育资源均衡配置，到完善城乡义务教育经费保障机制，再到实现教育领域城乡发展一体化，以及为人瞩目的国家“全面改薄”工程……效果已经初现。政策在发力，探索在进行，每个人都有人生出彩的机会就不会变的空心化。