12月17日,7点半的三亚天光大亮。邓莎和儿子用完早餐,骑着电动车往学校走,不出10分钟就能抵达校门。
   
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“双减”后的海南校园:课堂教学事半功倍 课下“百花齐放”

海口网 http://www.hkwb.net 时间:2021-12-22 10:09

原标题:“双减”之后

海南推进阳光快乐教育,打造中小学生“特色印记”

12月17日,7点半的三亚天光大亮。邓莎和儿子用完早餐,骑着电动车往学校走,不出10分钟就能抵达校门。

邓莎是三亚市实验小学五年级的英语老师兼班主任,她的儿子在同一所学校读四年级。秋季学期开学,“双减”政策落地,学校取消了早读,母子俩因此可以比从前多睡近一个小时。

由于“家长”和“老师”的双重身份,邓莎觉得,“双减”就像一位“魔法师”,给她带来的改变体现在工作和生活的方方面面。这些改变,在她看来很有意思又值得深思。

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比如,作业和考试的减少,让学生们欢呼雀跃,却让不少家长产生新的忧虑,不知如何检验孩子的学习情况。作为家长,她难以避免地向儿子的科任老师打探“军情”;作为班主任,她也开始频繁地回复学生家长同样的问题,需要按照政策要求及家长反馈,与年级长和各科任老师商讨,设计书面作业和考试之外的考察办法……

但最大的改变,终归还是体现在孩子身上——“双减”以后,负担轻了、笑容多了,作业大多能在学校完成,放学后可支配的课余时间充裕起来。最近一段时间,邓莎在微信朋友圈里分享的都是儿子练习街舞的视频,高难度的“托马斯回旋”完成度很高。

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在儋州市第二中学的课堂上,学生展示自己设计的机器人。海南日报记者 陈元才 摄

课堂变

从老师主导变为学生主动参与,课堂教学事半功倍

“Which school day do you like(你喜欢哪一种校园生活)?”英语课上,邓莎抛出问题,课堂开始活跃起来,学生们每6人分成一个小组,在组长的统筹下展开“头脑风暴”。

“双减”背景下,教学时间压缩,作业和考试减少,只有在加强课堂和作业设计上下功夫,才能切实提高课堂效率,提高教学质量。

在“双减”政策发布后,三亚市实验小学组织全体教师学习文件,并要求各学科通过集体备课等方式,整合学科教学内容,加大课堂改革力度,进一步推行“小组合作”的教学模式。

以邓莎的英语听说课为例,她将一节课分为“听前”“听中”“听后”等几个环节——听前,各小组围绕话题展开讨论;听中,各小组以齐读、分段读、分角色读等方式朗读课文;听后,各小组创设情境并再次组织讨论,最终选出代表展示小组讨论结果。

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海口市玉沙实验学校学生正在参加特色校本课程。海南日报记者 张茂 摄

改革后的课堂,老师主导环节被最大限度地转化为学生展示的“秀场”。邓莎认为,这能真正让每个学生“动起来”,上课不再发呆、瞌睡、开小差,而是通过大量思考和表达来吃透课程内容。

也因为这一改革,她有了更多时间和精力观察学生,发现有的孩子善于统筹,安排小组活动有条不紊;有的孩子善于倾听,乐于集纳他人的意见;有的孩子善于表达,喜欢代表小组上台展示……每一个孩子都有自己的闪光点。

当下,“翻转”课堂,让学生做学习的主人,逐渐成为海南各中小学课堂改革的共同方向。

本学期以来,海南中学初中部全面铺开导学案教学模式,课前发放给学生预习的导学案,明晰地罗列着本课时的“学习目标”“自主学习内容”“合作探究任务”等内容。其中,“自主学习内容”扼要地列出需要掌握的核心知识,“合作探究任务”则列出多道填空题来考察学生的自学和预习效果。

“这种‘任务驱动’的学习模式,能让学生从被动变为主动,把学习从课中移到课前,从无目的转为有目标,调动了学生学习的积极性和主动性,同时激发学生的求知欲、探索欲。”海南中学初中地理老师李霜说,学生带着认识和问题走进教室,对学科的兴趣更加浓厚,课堂教学更是事半功倍。


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儋州市白马井镇藤根小学学生拿着卷尺测量计算菜圃面积。海南日报记者 陈若龙 摄

儋州市白马井镇藤根小学把课堂搬到了田园里——学生们看着灵动的鲤鱼写作文,对着缤纷的花朵画习作,拿着卷尺丈量苗圃的长和宽,在纸上计算并体会“勾股定理”等数学概念的科学性……

“田园风光的四季变化,给孩子们提供了观察、体验和想象的丰富素材。”学生的变化让该校语文老师林柏感到欣喜,原来一提笔就犯难的学生,在写了几篇种植日记后,笔触变得生动起来,描述刚刚收获的花生“用手一捏就发出清脆的笑声”,描述刚刚成熟的水稻“像是披上金黄色的外套,被沉甸甸的稻穗压弯了腰”……

作业变

从一视同仁变分层、弹性和个性化,作业量少而精

“双减”以来,海南各中小学加强作业管理,进一步减轻义务教育阶段学生作业负担,确保小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级学生每天书面作业完成时间平均不超过60分钟,初中生平均不超过90分钟。

按照学校要求,邓莎把作业设计成基础题、提高题、实践题等几个层次。其中,基础题为课标要求掌握的听说读写,每个学生都要完成并达标;提高题大多是思维导图的绘制和填空,学有余力的学生可自主归纳课程内容,以加深印象和理解;实践题主要是根据课程内容制作调查表、时间表等,有兴趣的学生可将其付诸实践。

“比如,这节课刚学完中西方校园生活差异,实践题的内容是让学生制表安排自己的校园时间,并以信件形式把安排告诉大家。”邓莎发现,这种分层、弹性和个性化的作业,让原本藏在作业本后面的学生变得鲜活起来——有的孩子在思维导图中画动漫人物,有的孩子在调查问卷上写实践体会……越来越多孩子从只做基础题到挑战提高题,再到追着老师要更有趣的实践作业。

学生追着要,老师给不给?邓莎说,那可不一定。“双减”政策明确要严控作业的总量和时长,学校一是以科组为单位,每周讨论制定当前教学模块的分层作业;二是以年级为单位,统筹整合各学科作业安排,确保分层合理、总量不超。

三亚市第九小学同样以年级为单位,多次开展集体备课和线上备课,为学生打造了内容丰富、层次分明的“作业超市”,让学生自主选择作业的形式、难度和数量,在控制作业总量和时长的同时确保学生“吃饱、吃好”。

为了帮助老师们顺利过渡,省教育厅还组织省教培院专业人员,制定了义务教育阶段语文等12个学科的作业设计与案例指引文件,对作业设计与布置、批改与反馈等作出明确要求和示范。邓莎认为,文件中的案例具体鲜活、可复制性强,对各中小学尤其是薄弱地区学校老师可谓雪中送炭。

作为班主任,邓莎每天放学前都会查看班级黑板的作业公示栏,确保学生各科书面作业的总时长控制在60分钟以内,发现哪个学科作业量大了,还得和科任老师协商酌情删减。有的老师在布置作业前,还会自己先做一遍,确保作业量少而精。

“学校不仅会定期检查作业布置情况,还会随机向学生了解作业完成情况,无形中也给了我们更多压力和鞭策。”从教13年来,邓莎直言这次减负是“动了真格”。

课后变

上不完的校外培训班变多样化的校内兴趣课

相较于老师们的“有准备之仗”,家长们面对“双减”多少有些手足无措。

本学期初,邓莎收到的家长信息比以往都多,内容不外乎“为什么要实施‘双减’”“‘双减’要减什么”“孩子的学习成果如何检验”“课后服务是不是还讲课、补课”……

海南相关整治力度不断加强,学科类校外培训机构开始转型、停课甚至关张。有的家长感到头疼,孩子课余时间充裕了,却不知该干些什么。邓莎认为,家长只有主动了解“双减”、支持“双减”,才能配合学校对孩子的作业、睡眠、读物、体质等方面加强管理。

作为一个小学生的母亲,邓莎充分理解家长的心情。她通过家访、电话、微信及家长会等形式,为家长详解“双减”政策,并邀请他们到校参加课后服务开放日活动。

开放日当天,三亚市实验小学创客教室门庭若市。趣编程Scratch、3D one三维设计、童心制物机器人……“多彩信息”社团在这里开展的课后服务课程令家长们啧啧称赞。此外,该校还有其他近50个社团,提供涵盖自我与社会、语言与表达、运动与健康、音乐与旋律、数学与逻辑、科学与探索、空间与美术等内容的“七彩光”特色课后服务课程。

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海口市英才小学滨江分校学生正在上非洲手鼓课。海南日报记者 陈若龙 摄

和三亚市实验小学一样,海南不少中小学的课后服务开展得有声有色。

在海口市滨海第九小学的人工智能教室里,孩子们搭建“火星车”,并通过编程实现不同的功能,比如插入蜂鸣器让“火星车”发出声响,插入传感器让“火星车”及时规避障碍。

该校四年级学生徐一菲自信地展示刚刚完成的“快乐星球”创意编程:“点击每个星球的图像,都会弹出这个星球的简介,外面的星球还会围绕里面的星球旋转。”她制作这个编程作品只用了两个课时。

课后服务课程既能“接天线”,也能“接地气”。在三亚市天涯区槟榔小学,98%以上学生都是黎族孩子。学校将黎族文化融入课后服务,在推广竹竿舞的基础上,又开设了黎陶技艺、黎族乐器等特色课程,请来“非遗”项目代表性传承人及民间文艺家等为学生授课。

在黎陶技艺传承人董小龙的指导下,该校五年级学生苏佳顺完成了自己的第一件黎陶作品,“越是了解这门技艺,就越是舍不得它失传”。闻言,学吹黎族乐器“灼吧”的同学也凑过来:“‘灼吧’也不能失传,我们要把黎陶、‘灼吧’、竹竿舞这些黎族技艺带出海南!”

古老的旋律回荡校园,自制的火箭航模一飞冲天……孩子们用一张张笑脸,诠释他们对校园活动的喜爱,还有对未来的无限憧憬。

省教育厅基础教育处处长韩小雨表示,当前,“双减”政策在海南取得了明显成效,但仍然存在部分学校政策落实不够到位、课后服务师资相对薄弱等情况。海南教育系统将继续查找堵点、破解难题、补齐短板,带动各中小学在学科教育、文化知识灌输、教学时间上做减法,在阳光快乐教育、文化底蕴培养、教学质量上做加法。

她还表示,推进“双减”和阳光快乐教育,既要在教育侧发力,也需要社会各界形成合力,共同维护海南基础教育的良好生态,让“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记深深镌刻在每一个海南学生身上。

[来源:海南日报] [作者:陈蔚林] [编辑:施路平]
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