数字时代为何还要开展劳动教育？

日前，《中国青年报》和夸克App联合推出《2022年轻人数字生活白皮书》（简称《白皮书》）显示，2022年度年轻人热门生活技能前5名为：做饭、收纳、移动办公、养花、自制家具。今年，不少年轻人经历了居家生活，当独自面对生活，一向“饭来张口”（饿了点外卖）、“衣来伸手”（打扫卫生、衣物收纳靠保洁阿姨登门）的年轻人，开始补习起做饭、收纳等生活技能，许多人真切发现了“劳动最光荣”的真谛。

也许，很多年轻人连自己也想不到，近年来在自己身上会发生这么大的变化。一些人在社交平台上晒出自己做饭、收纳，还有一些可以用捡来的垃圾打造家具，装点自己的小家。在过去，这些事情可能会让年轻人感到难为情、丢面子，而数字时代则赋予这些行为环保、节俭、自强自立的意义，更重要的是，这体现了年轻人对劳动全新的态度。这也说明在人工智能时代，开展对大中小学生的劳动教育，一点也不过时。

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。2022年9月新学年开学，劳动课在中小学正式成为独立课程。在劳动课程的教学规划中，老师们打破了教育空间的限制，创新利用社会实践、校内技能比拼、家庭劳动作业等进行教学探索，让学生们在自然间、教室里、家庭中，“解锁”更多劳动技能。

对于国家如此重视劳动教育，有部分舆论质疑，都已经进入人工智能时代，很多体力劳动岗位在未来都会被机器人替代，为何还要让学生做体力劳动，难道学习就不是劳动吗？这是对劳动教育的片面理解，劳动教育不只是让学生做体力劳动，而是要学习做家务劳动、生产劳动、服务劳动，在参与劳动中，培养学生独立生活的技能，以及健康的劳动价值观，尊重劳动，尊重普通劳动者。

与年轻人已经逐渐热衷学习生活技能不同，我国有部分家长，还在给孩子灌输远离劳动、不做普通劳动者的“有害认识”。如在短视频平台上，就有家长以让孩子做体力劳动，体验劳动的艰苦，来教育不愿意读书的孩子，而这些视频竟然还受到不少人的追捧。可问题在于，每个孩子都会走向社会，他们不可能都上北大、清华等名校，而会成为普通劳动者，就是上北大、清华，也不能保证他们就享有饭来张口、衣来伸手的生活。2022年，我国高校毕业生人数达到1076万，2023年将达到1158万，这些大学毕业生已经不再是高等教育精英时代的“天之骄子”，而是普通劳动者，要以此确定自己的择业目标，进行职业与事业发展规划。

所以，这五大年轻人热门生活技能，折射出年轻人劳动价值观的变化。这是适应社会发展做出的与时俱进的调整，同时也要求我国的学校教育、家庭教育与社会教育，要及时做出从精英教育时代到普及化时代的育人理念调整。不能只关注知识教育，更要重视比知识教育更重要的生活教育、生存教育与生命教育。

就此而言，上述《白皮书》不仅对数字行业发展有益，有助于了解年轻人群体的变化，也可为我国教育改革与人才评价改革提供新的视角。