海口网评|“课间圈养”不可取，科学教育管理还需做到劳逸结合

近日，某位家长发觉四年级的儿子整天郁郁寡欢，先是借故头晕、肚子痛请假，之后干脆说，学校太压抑了，不想去。家长一再追问，儿子坦承：课间十分钟不让出教室，除非上厕所、接水。有同学提出想出去玩，老师就说：“你要呆在教室里。”“作业写完了吗？”孩子觉得很紧张、很累。（来源：上观新闻）

印象中，学生时代的“课间十分钟”总是充满了欢声笑语，同学们玩弹珠、翻花绳、踢毽子，甚至是丢沙包，玩得不亦乐乎，结果回到课堂上，老师还会批评：该把心收一收了！玩得太野，怎么静得下心来学习！可话虽如此，记忆中的老师还是很鼓励同学们活动的。

光阴似箭，时光荏苒，现如今却发现，有不少小学禁止学生们“课间十分钟”外出活动，不能去操场、不能上下楼，甚至不能离开教室，上厕所也得打报告，否则老师会批评教育，这是何等的荒谬？

究其原因，还是因为学校顾虑学生们的安全问题，多项案例表示，在校园安全事故中，校方往往承担了“无限责任”。教育专家指出，这一系列争议的缘由是，学校责权边界的模糊。根据《学生伤害事故处理办法》，学校是否承担法律责任，主要是看学校是否尽到了教育管理的责任：事故发生前要对学生进行安全教育、事故发生时要及时发现并制止、事故发生后要尽到通知和救助的义务。可现实中的多项案例，校方或多或少都会承担责任，所以本着“防患于未然”的敏感态度，校方干脆就限制课间十分钟外出活动。

如此“简单粗暴”的做法，其实对学生身心是有危害的。多项研究表明，非结构化运动，即自由、无组织的运动比结构化、有组织的运动对中小学生更为重要。充足的户外运动和自然光照则是预防近视的关键因素。这就是为什么在学业和工作中，都强调“劳逸结合”的缘故，因为科学的劳作方式，是需要间歇式放松身心的。

一方面是“校园安全立法”和“相关责任认定”的缺失及盲区，另一方面是学生课间活动的基本需求，两者之间，应该如何把握好平衡点？有关专家指出，应该把安全教育纳入日常教育维度中，大部分校园安全事故是可以通过教育防范去避免的，老师应该教育学生，在校园内，什么是可以做的，什么是禁止做的，将安全教育作为学生综合素质评价的一部分，提高学生的安全意识，能够从源头上减少安全事故的发生。

在优化和补充“校园安全立法”顶层设计的同时，校方也应积极探索更为高效合理的“课间十分钟”，例如说，针对课间十分钟太短，监管老师人手不足等问题，是否可以缩减“前后”两个课间活动时间，暂定为走廊休息五分钟，然后将相加得来的十分钟，加入到“中间”那堂课的课间活动去，如此得来的“二十分钟”，就可以组织学生到操场去活动，让他们跑跑跳跳，挥洒下汗水，释放过剩的精力，又或是开展其他有意义的活动。

所以说，“课间十分钟”可以做许多有意义的事，也可以强化安全教育意识，具体该怎么做，应该由学校努力协调，积极探索与尝试，而非简单粗暴地限制学生们活动，合理安排课间休息活动，关注广大学子们的身心健康。（冯定辉）