新闻背景：

　　江苏省教育厅近期将出台“幼儿教学标准”，还孩子们一个快乐的童年，今后幼儿园不再教授唐诗宋词、算术等“小学化”内容。对此部分家长担忧不准幼儿园教算术，但小学入学面试要考，反而致家长花高价把孩子送进培训班，使孩子更辛苦。

　　网言网语：

　　网友：我记得我幼儿园时候就教那些东西了，这么多年了终于不用让儿童学了。

　　网友：我倒觉得幼儿园可以教教孩子们诵读一些蒙学经典读物。从小就教他们真善美，在他们幼小的心里播下善良的种子。这样他们长大以后才不会道德滑坡。

　　网友：“唐诗宋词、算术不能教”，这又是一刀切、不分青红皂白的快意恩仇。还孩子一个快乐的童年，不是在幼儿园减少几个课程就能办到的，童年的快乐关键在于家长以及教师的正确引导，教一点唐诗宋词和算术，不是考验孩子能学到多少，而在于培养学习的兴趣。古时的经典在幼儿园吃了闭门羹，如果为了减负，那么中学课本是不是也取消古诗文?不是不能教而是如何教，这才是症结所在。

　　网友：让孩子快乐不是规定该教不该教，有些孩子可能感觉学习认字就是快乐，只是他们不需要压力!让孩子快乐，首要的就是改革考试制度。

　　网友：给孩子培养个好的学习习惯比上什么班都强。

　　媒体论道：

没有“唐诗宋词”的幼教餐孩子爱吃吗

　　“教育从娃娃抓起”这话儿，如今已经显得跟不上时代，现实中，教育早已向前延伸到“幼教”甚至“胎教”，要想让孩子不输在起跑线上，假如等到成了娃娃才去抓，恐怕为时已晚。诚然，教育的延伸，以及“幼儿教育”受到越来越多的重视，固然未尝不是一件好事，但是，假如“幼教”本身的理念、内容甚至方式方法存在问题，最终弄得走火入魔，甚至收获“拔苗助长”的果子，怎一个尴尬了得?

　　而从当前幼教“小学化”的倾向来看，当唐诗宋词，甚至算术英语纷纷成为幼教的内容，上述担忧还真是并非杞人忧天。从这个角度来看，江苏省教育厅近期出台“幼儿教育标准”，以还孩子一个快乐童年为宗旨，禁止幼教机构教授唐诗宋词、算术等“小学化”内容，要说未尝不是在设身处地的为幼儿们的福祉着想。

　　不过，假如就此便对上述“幼儿教学标准”给予掌声，恐怕还有些为时过早。事实上，既然是“幼儿教学标准”，当然不能只是禁止别人教什么，究竟幼教能教些啥，又应该教些啥，“标准”也应给出指引才是。只不过，既然上述“标准”的全文公之于众，不能教唐诗宋词的幼儿教育，会送上些怎样的幼教大餐，暂时也不得而知。

　　事实上，幼教“小学化”固然不妥，但幼儿教学是否应该设置禁区，又有没有必要规定统一的标准，恐怕本身就值得商榷。毕竟，对于幼儿们来说，既然是一张张的白纸，更有着无限的可能，假如人为的在幼儿教育上设定过多的限制，恐怕本身就犯了校园教育的老毛病。从这个角度来看，唐诗宋词，算术固然不必成为幼儿教学的必修课，但却也大可不必设为禁区，至于说“还孩子们一个快乐的童年”，这个出发点当然没错，但似乎也没有证据表明，唐诗宋词和算术都是幼儿们的痛苦源头。既然幼儿们的个性和偏好五花八门，让爱读唐诗宋词的幼儿读读诗，又何尝不是一种快乐教学呢?

　　基于上述视点，幼教固然不应操之过急，更需要以幼儿的视角作为出发点，但本该有教无类的幼儿教育，假如过早的制定标准，设定禁区，恐怕同样是走上了另一个极端。(千龙网吴江)

幼儿园禁教唐诗算术是矫枉过正

　　幼儿园“小学化”，并不是个陌生的现象。现在不少幼儿园为了体现“教学质量”，满足家长让孩子“学到东西”的需求，纷纷对孩子进行过度化教学，有的甚至直接提前使用小学教材。毫无疑问，这既搞乱了学制安排，又增加了孩子的负担，可能造成他们以后厌学。对这种不符合教育规律，对孩子成长不利的做法，理应及时纠正。

　　然而，为纠正幼儿园教学的“小学化”倾向，专门出台规定，禁教唐诗和算术，却有点矫枉过正了。唐诗和算术的内容，未必非要到小学才能接触，有接受能力的幼儿园孩子，教他们背诵一些最简单的唐诗，如“鹅鹅鹅……”“床前明月光……”之类，是很正常的事情，不就跟儿歌、童谣差不多吗?幼儿园孩子会数数，算简单的加减法，也没有多少人会认为增加了他们的负担。古代三四岁的孩子也有启蒙教育，外国的幼儿园里老师也带孩子朗诵诗歌。我们完全没必要因噎废食。

　　而反过来看，就算幼儿园完全不教唐诗和算术，教学活动未必就一定不会增加孩子的负担，或者压抑他们的天性，伤害他们的身心。比如，老师给孩子讲故事，对故事内容不加甄选的话，有可能讲一些内容过深的故事;带孩子做游戏、锻炼，教他们礼仪规范时，如果教师水平不高，也可能对孩子体罚、侮辱。当然，还有一些家长会拔苗助长，给孩子报很多的课外兴趣班，让他们在其他时间学太多的东西。总而言之，唐诗和算术绝不是幼教问题的罪魁祸首，能给孩子造成不良影响的，只能是那些教育他们的人。

　　当然，笔者不提倡让幼儿园孩子学太多唐诗，学太难的算术。让字还没认识几个的孩子去背《唐诗三百首》，做多位数的加减乘除，既没有多大的实际意义，效果也可能适得其反。但是我们应当清楚，幼儿教学的过度化主要原因在两个方面：一是教师的水平不够高，不懂得尊重教育规律;二是一些小学违反规定，对入学新生进行考试选拔。因此，对幼儿教育内容不必规定过细，重要的是改变这两方面的现状。(长沙晚报)

“禁教唐诗”管得有点宽

　　唐诗何辜?算术何罪?怎可人为地让这两种内容与幼儿绝缘?依笔者看，倘若这个所谓“标准”真能出台实施，则至少两个成语的解释有了典型的引例：一是“头痛医脚”;二是“因噎废食”。

　　幼儿教育之关键，不在教什么，而在怎么教。如果孩子感兴趣，学得通，即便教微积分也没什么关系;而如果孩子没兴趣，接受有困难，即便是简单的游戏也没什么必要。进一步说，由于经验的原因，孩子们并不知道世界有多么大，食物有多少种，同样也不知道文化知识技能等都有哪些;而由于先天的原因，每个人所感兴趣的事物和所能发展的能力，也不尽相同。比如，有的孩子对棋类一见倾心，而有的却一看就困;有的孩子对音乐一听就手舞足蹈，有的可能无动于衷，这就是先天的区别。基于此，教幼儿，最关键是广泛涉猎，让其对各种事物多些接触，尽早发现其潜质和兴趣所在，以便将来更好地因材施教，帮助成长。

　　以此而论，当下幼儿教育之弊端，不在于其教了唐诗宋词和算术等“小学化”内容，而在于有些幼儿园将幼儿园办成了“小学低年级”，以唐诗宋词和算术等内容挤占了孩子的游戏时间，违背了幼儿生长发育的规律。这些内容换个方式教的话，是完全可以做到不那么“小学化”的。从根本上说，“禁教唐诗”这类做法，是典型的“头痛医脚”。

　　从另一个角度看，诵读唐诗宋词，本身算不上是知识教育，而是语感培养的方式和口语练习的内容，同时也是一种美育;而算术，是一种良好的智力启迪方式，也是一种生活技能的初步培养。当然，可能有的孩子对这些并不喜欢，不喜欢也无妨，对不喜欢这些的孩子不去强迫就是了，给其所喜欢的内容就是了。无论如何，为了预防幼儿园“小学化”便一刀切全面禁教这些内容，也可谓“因噎废食”的典型之一种。(青年时报)

不改升学方式莫谈幼教标准

　　不以结婚为目的的谈恋爱是耍流氓。这句近期突然走红网络的语录，用调侃方式解构了手段与结果之间的关系。因此，可以套用在江苏出台的“幼儿教学标准”上。当然说出台“不以升学为目的的幼儿教学标准是耍流氓”有点过了，但不争的事实却是：不改变小学入学标准，出台这样的幼儿教学标准最终只是搞起耍。

　　诚如有些家长担忧的那样：“有的小学面试，它需要入学儿童会10以内的加减法，还要认识一些简单的文字。”按照东方家长的思维习惯，绝不能让孩子输在所谓的起跑线上，倘若幼儿园不再教唐诗宋词和算术等，而小学入学又要面试这些，那家长就得额外付费让孩子去学这些内容，这样岂不是增添家长的负担吗?

　　根据最近颇为风靡的蔡美儿著作《虎妈战歌》，你还真无从判断东方式与西方式教育理念孰优孰劣。不过，倘若以孩子多才多艺，并考上名牌大学为成功标准的话，东方式教育自然有其可取之处。蔡家女儿的成

　　功不是正契合了东方家长的期望吗?从这层意义而言，江苏的“幼儿教学标准”是在反其道而行。

　　幼儿园不教唐诗宋词、算术等，以此来还孩子们一个快乐的童年。这样美好的初衷和出发点显然无可指责，在什么年龄段学什么内容，让孩子按部就班地学习生活，当然是值得人们期待的局面。可孩子在幼儿园不学这些，就能保证他们度过快乐的童年吗?这仍是个伪命题，而且是简单地把过错归咎于“小学化”教学内容。

　　在家长望子成龙的集体心理驱动下，在小学入学标准的现实逼迫下，即便幼儿园不教唐诗宋词、算术等，可能家长也不敢掉以轻心，反倒会变本加厉地对孩子进行填鸭式教育，甚至花高价把孩子送进培训班。与其出现如此可以预见的结果，还不如由幼儿园来定量教授，这样起码可以确保孩子不至于还没上小学就不堪重负。

　　因此，并非幼儿园不教这些内容，就能顺延地让孩子不学习这些东西。也就是说，以不教这些内容的手段，来达到“还孩子一个快乐的童年”的结果，只是看上去很美的一厢情愿。要想让孩子的童年回归快乐，还得解开环环相扣的上一级的入学标准这个死结。(华西都市报林小明)

如何还孩子快乐的童年?

　　中国孩子的负担重，是出了名的。未出娘胎，要胎教;牙牙学语，要背儿歌;进了幼儿园，要背唐诗宋词，学算术;进了小学，等于上了套——一直要在书山题海里煎熬12年;进了大学也不消停，要过英语4、6级，要考研;即使拿到了大学学士、硕士和博士文凭，还要参加国考或为找饭碗而奔波……独生子女时代加上就业艰难和现代化的生活节奏，中国孩子经受的是乏味的童年、烦恼的青少年。

　　这一切，从家庭因素讲是因为父母对独生子女的期冀更高，希望孩子成龙成凤，因而不惜以牺牲孩子童年的欢乐而填鸭式地给孩子太多的学习压力。从社会因素言是形成了早教的流习风气，各种培训班不失时机地出笼，利用家长们的心理获利。最关键的是，应试教育的沉疴导致了全流程的急功近利，从幼教到小、中、大学，教育资源的分配和升学无不以考试分数作为指标。而好的学校和升学又直接决定着孩子的未来，所以从家长到学校再到社会，形成了教育从娃娃抓起的共识。极端而言，是成人世界的合谋绞杀了孩子的童年，使孩子们的乐土变得渺茫杳然。

　　给孩子以童年，让他们享受父辈祖父辈曾经有过的无拘无束的快乐记忆，确实是个好主意。就此而言，江苏省出台“幼儿教学标准”，不允许幼儿园教授唐诗宋词和算术等，是基于良善的目的。可是，如此“去小学化”就一定能把幼儿园变成孩子们一生难以忘怀的乐土吗?未必。孩子的乐土，有其特定的心理感受，而不是成年人设计的程序。孩子眼中的世界和情感体验，在基本物质生活的保障下，往往是和功利物欲绝缘的，他们所向往的乐土，是徜徉于大自然的自由，是和玩伴们甚至和动物的无拘无束交流。因此，不管城乡，也不管贫富，只要没有成年人强加的功课和牵绊，在草地上、小河边、泥土里，都能构成孩子的乐土，演绎出孩子眼中的童话，成为一生不朽的美好回忆。

　　幼儿园，哪怕是取消了唐诗宋词和算术教育，依然是成人给孩子们刻意制造的围城。这个围城里不缺乏精美的玩具，也不缺少玩伴儿，但由于寄予了成人世界教育的心机，孩子们不可能在这个围城里舒展自我挥洒童稚和淘气，而必须按照成人世界的规则去做个懂事的好孩子……所以，没有唐诗宋词和算术的灌输，孩子们依然还有幼儿园阿姨和园内规则的限制，依然脱不了按照成人世界约定的“完美”路径去毫无选择地前行。

　　应试教育体制不更新，家长苛刻的教育理念不改，浮躁的社会功利教育习气不除，只在幼儿园“去小学化”，孩子们得到的快乐也不过是“半晌偷欢”。就像家长们所担忧的那样，幼儿园不教算术，小学入学面试怎么办?关键是，有的孩子在幼儿园未必不喜欢唐诗宋词，有的也对算术感兴趣。一刀切地给孩子“断粮”，也不是给孩子减负送快乐。

　　因此，还孩子快乐的童年，不是一项简单的“去”或“堵”，而是一项成年人应该好好思量的系统工程。这个系统工程，不是用可量化的指标或条文去简单地“改革”，而是要成年人摒弃掉功利之心，重拾失忆的孩提记忆，换位思考，给孩子们创造一个纯真、自然、自在的快乐世界。(时代商报张敬伟)