同学情深隔空送祝福
如今，53名同学中，30多人在国外学习、生活，听闻夏婧、贾兆寅结婚，4名同学专程从美国回汉观礼。“我们曾经是紧密联系的一个整体，有同学高中毕业后兜兜转转又在国外成了研究生同学，这种缘分我们格外珍惜，所以班上同学感情特别好。”班长陈博说。
而一些忙于学习、无暇回国的同学也隔空发来了祝福。“全班有30多名同学都在美国，但我们一年也只聚过一两次。”正在美国攻读博士的女生罗薇感叹，大家平时都太忙了，见面的机会并不多。这次贾兆寅和夏婧结婚，高中同学也只到场了十几人，没赶到的同学都通过E-mail、电话等方式表达了对新人的祝福。
而对学生中涌动的“出国潮”，饶开宏老师则认为“挺正常”。“在外语类学校读书的学生，他们想去国外开阔眼界，我很支持。”据饶老师介绍，全班高中毕业即出国的只有夏婧和当时的副班长黄子砚，她们分别被耶鲁大学和牛津大学录取。“多数学生本科就读于国内名校，毕业后获得各种机会出国深造。”他说，学生们竞相出国，相互间的良性带动作用也功不可没。
虽然远隔大洋，难得聚上一聚，但只要有时间，班上同学还是会通过各种方式交流。“虽然我工作了没去国外继续念书，但也和念了差不多。”陈博目前在北京一家互联网公司工作，他说，经常在网上和国外的同学联系，除了聊聊彼此目前的生活，搞计算机的他也会和同专业的同学交流国内外最新的技术。
留学感受
学术训练严格学习环境自由
“在美国读硕士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已经在美国生活了近3年的该班女生罗薇说起目前的状况，仍然表示很辛苦，她告诉记者，自己几乎没有课余时间。“美国的大学对于学术训练非常严格，老师大多都以讨论的方式上课。”罗薇介绍，这就需要学生在课前阅读大量资料，否则就会在课堂上“开不了口”。虽然如此，美国的教育体制却非常自由，学生平时基本看不到老师，全靠自学。“我读硕士时每学年的课程非常多，但每个班除了任课老师外并没有专门的导师。”罗薇笑道，虽然没有人每天管着，但他们的学习压力同样很大。“我每天得保证300-500页的阅读量，凌晨2点以前都别想睡觉。”罗薇说。
据罗薇介绍，她目前正在攻读社会学的博士学位，虽然有一名导师但两人见面的机会并不多。“导师不会教我应该学什么，只是指定一个方向让我自由发挥。”罗薇介绍道，她现在几乎没有课上，所有的功课都得靠自己自学，导师会定期和她见面，聊聊最近的成绩和学习进度。“只要有空我都泡在图书馆，希望把学术基础打得更扎实些，不过我现在的厨艺可是非常好呢。”罗薇笑道，由于当地没有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中国学生都会轮流当大厨。“毕业后我会回国发展。”罗薇告诉记者，她希望未来能在国内的大学当老师，继续学术研究。
专家观点
“最牛班”可借鉴但不可复制
没有老师满堂灌输，不见学生埋头书海，2004年毕业的高三（2）班现在却成了武汉外校走出的最“牛”毕业班。对于这一现象，华中科技大学教育学院副院长别敦荣教授认为，其培养学生的经验“具有示范性，的确值得借鉴，但又有特殊性，不可复制。”他坦承，老师放手让学生探索的教学方式并不适用于所有学生，培养学生还是应“因校制宜”。
别教授表示，相较不少普通中学，武汉外校的师生资源都可算“优异”。“学生的知识结构不仅全面扎实，学习自觉性也很强，老师不用强压学生就能收到良好的教学效果。”他说，这种看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培养个性化学生。
但他同时表示，若学生尚未养成良好的学习习惯、学科基础也不够牢固，如此“放手”可能反而让学生感觉“水土不服”。“培养个性化的学生是教育发展的方向，但达到这个目的的方式有千万种，外校的做法只可借鉴，而不能照搬。”
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(编辑:童言) 
