海口市2012年语文高考备考建议

　　一、问题与不足

　　通过对2011年高考数据的分析，我市2011语文高考，成绩是主要的，但也存在一些问题和不足，主要体现在以下四个方面:

　　1.高分段人数分布过于集中。

　　全市800分以上高分段人数在全省尽管保持优势，但各学校分布不均匀。我市语文800分以上考生共23人，海南侨中、海口一中就占了19人，而其他22所学校包括海口实验中学和琼山中学在内，合起来才4人，分别是琼山中学1人，海口中学1人，海政学校1人，府城中学1人，其他18所学校包括部分优质学校都没有1人上800分。800分以上高分段人数过于集中在侨中和一中这两所学校。我市700分以上考生共419人，海南侨中、海口一中占绝对优势，分别为196人和94人，这两所学校就占了总人数的69.2%，而琼山中学、实验中学则相对较少，都不到30人，分别为24人和20人，仅占总人数的10.5%。在民办学校中，湖师大附中海口中学、国科园实验学校、景山学校、海政学校700以上人数分别为16人、8人、7人和5人，而其他民办学校则相对较少。公办普通中学中，海口二中和海口十四中，700分以上人数相对较多，分别为13人和10人，其他学校都不到6人。

　　2.各类学校之间差距悬殊。

　　首先是重点中学之间差距悬殊。海南侨中、海口一中语文高分人数较多，琼山中学、实验中学较少，重点中学之间差距较大。其次是公办普通中学的差距也较大，海口二中、海口十四中语文600分以上人数超过100人，分别为140人和107人，其他学校都不足80人，有些学校不到50人。第三是民办学校之间差距更大，海口中学、景山学校文、理科语文平均分接近600分，而部分民办学校的语文平均分不到500分甚至400分都不到。

　　3.语文尖子生培养力度仍然不够。

　　新课程改革以来，我市重点中学还未培养出一个海南高考状元，这与我市重点中学对尖子生的培养力度不够不无关系，也与我们的语文学科有密切关系。理科尖子往往不重视语文学习，特别是作文，很多理科尖子语言功夫薄弱，语言基本功不扎实，部分学生写的字就像“天书”，写的句子病句太多。部分老师缺乏针对尖子生特点的方法指导，对尖子生培养的计划性不够强，目标责任不够明确，虽然一些学校有“人盯人”导师制等措施，但落实还不够到位。

　　4.全市总体落后面仍然较大。

　　我市语文700分以上人数为419人，高分率仅为4.2%；600分以上人数为2395人，占考生总人数的24%。还有相当一部分考生都在500分以下，部分学校的平均分都达不到500分。总体来说，我市今年的落后面有所下降，但仍然较大。

　　二、对策与措施

　　1.加大尖子生培养力度。

　　尖子生是社会关注的焦点，关系到学校的声誉，因此，各高中学校特别是重点高中在大面积提高高考成绩的同时，必须加大培养尖子生的力度，真正落实各项培优措施，想方设法在尖子生的培养方面作出成绩，争取我市高考的高分段人数有较大突破。首先要善于发现苗子，每年高一新生入学后，就要开始筛选苗子，确立尖子。初步选定苗子后，可以分为两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5到8名，为第二梯队。其次要发扬团队优势，尖子生的培养不能由某一个老师完成，一定要发扬团队精神，由任课老师共同完成。第三要找出尖子生相对较弱的科目，通过“吃小灶”，强化练习等手段消除弱项，各门功课齐头并进。

　　2.大面积提高学生的语文成绩。

　　各学校要关注每一个学生学习能力，大面积提高学生的语文成绩，不放弃每一个学生，逐步缩小落后面。在备考策略上坚持整体推进，着眼“四个提高”。第一要提高课堂复习的效益。课堂教学必须要有针对性、系统性，必须抓纲务本，精讲精练，重视课堂效率，不能搞花架子；要积极向课堂40分钟要效率，向学生自主活动要效益，要打破传统的高三题海战术的束缚，提高训练的针对性和有效性。第二要提高“培优补差”的实效。对优等生要制定出辅导计划，实施“单果培育”；对一本、二本临界生要加强辅导，力推进步，扩大“中间面”；对三本困难生，要为他们建立学习档案并跟踪管理，面向全体学生，防止“两极分化”。第三要提高复习调控的力度。一是要调控复习的进度，适当放慢一些，扎实一些。二是要调控好难度，不可在偏、难、怪题上做文章。三是调控好训练的题量，要把精力用在典型试题的分析上，训练要有针对性，要讲究实效。四是要调控好情绪，调控好学生的信心，使之在希望中复习，在希望中成功。

　　3.加强备考精细化管理

　　高考复习备考要科学管理，狠抓落实，严格实行精细化管理。精细化管理就是抓规范，抓常规，抓具体。高三年级组要加强备考方法的指导，认真抓好高考备考每个环节的落实，严把五关：一是集体备课关，要加大对集体备课的过程性监督，突出一个“细”字。二是课堂教学关，在教法上重在激发学生的潜能，突出一个“新”字。三是作业批改讲评关，教师要建立学生的错题档案，批改要细，讲评要到位，多使用激励性的批语，选择布置的作业要突出一个“精”字。四是辅导关，教师的辅导重在爱心和耐心，要抓两头，促中间，对优生也要“补差”，补薄弱学科，补“短腿”科目，要突出一个“实”字。五是测试关，突出诚信考试，关注课堂效益，重视激励作用；从试卷的编制到试题的批改，再到质量分析和成绩反馈，要突出一个“效”字。

　　4．加强教学资源库建设

　　充分利用语文教研网平台，积极开展网络教研或网上研修活动，各校教研组长和网络教研中心组成员要认真组织语文教师，利用教研网平台进行网络在线研讨、专题研讨、经验交流等网络教研活动。各校结合常规教研和校本教研活动，加强网络教研活动的管理，积极推进网络教研活动的开展。市校语文教研网，要为老师们提供尽可能多的信息资源和教育教学资源，这样可以节约老师们查找资料的时间，同时资源质量也相对较高。

　　5.加强资料的整合和选用

　　各校教研组长和贝克组长要严把资料关，准确选好“三本资料”：第一轮专题指导、第二轮试题精选、作文方法指导（高三学生）；同步训练、单元习题选粹、作文指导（高一、高二学生）……