好作文 也可以玩着写
记者在采访中了解到，许多中小学生一想到作文课就头疼，还美其名曰“找灵感”：找到灵感就文如泉涌，没有灵感就上网、看作文选找灵感。不少学生都说，一到作文课的时候就会发呆，特别是遇到自己不喜欢的作文题目时，更是咬着笔头，坐在座位上冥思苦想，憋宝一样地想把一篇作文硬生生地挤出来。而这种现象的普遍化，更是说明了传统作文教学的一些弊端。
在许多学生的作文经验中，套模板，背事例等方法更是在考试中屡试不爽。甚至在多年的练习和考试中。写的都大致是一个文章，只是根据具体要求改头换面而已。很多老师说，一篇作文、一个题材，为了应试的学生们要写十年，遇到写好人好事，就是让座、帮忙做家务；遇到写亲人，就写灯下的妈妈、难忘的背影……要议论，廉颇蔺相如也是经久不衰的范例，应景的时事，不但应对政治考试，作文里也可以即兴评论一番……
教改课堂 作文课也能这样上
相比以上的例子，您有没有见过这样的一群孩子，他们为作文而痴狂：集体在媒体上发表文章；出文集；写博客；创作长篇小说；搞作文评比；吵着要上作文课……
这样生动有趣，互动性强的课堂教学就出现在天津滨海新区大港第五中学的作文课上。在语文教学特别是作文教学方面，现已经形成了自身的教学体系。其中包括作文导写课和作文讲评课两大类，命题作文课、活动作文课、写作方法指导课、佳作欣赏课、潜力作文提升课、班级作文PK课、网络作文交流课共七种课型。
■ 课堂实录1 让学生落泪的活动作文课
本堂课程主题为“感恩母亲”。课前，老师给大家播放了满文军的歌曲《懂你》MV。看完视频，老师把学生逐渐导入情景，希望每位同学能够在节日里写一篇感恩母亲的习作。
师：母亲节那天，你们都为母亲做了什么？
生：我为母亲打扫房间；我为母亲做早餐；我为母亲做贺卡……
师：大家都做得很好。我这儿有几张照片，是同学们为母亲做事的内容，大家看看哪一张给你印象深刻，为什么？
生：我记下了洗脚的那张照片，因为我看到图中妈妈脸上的笑容是那么的灿烂，她此刻一定为自己有这样一个孝顺的女儿而感到无比幸福……
师：大家都说得很好，下面我们就来共同总结一下如何用一些写作技巧来表达自己的这些感受。
老师在投影板上调出几个运用动作、神态、心理、语言描写等方法描写人物的语段，一一与同学们讨论，总结每段的写作技巧。
师：最后，我来给大家朗读一遍阎维文演唱的《母亲》的歌词。
有的同学已经在老师念这首诗的过程中落泪了，学生们明白了这样引发共鸣的写作方法就是细节描写。师生还一起当堂唱起了这首歌。
同学们在这种感动与触怀中回忆着自己的母亲，当堂写下一个印象最深刻的有关母亲的片段。在舒缓的背景音乐中，师生一起动笔写起来。写完后，每个写作小组在充分阐述推荐理由的基础上，推选一篇优秀作文当堂展读，师生进行互评。老师也把自己写的片段读出来与大家分享。最后，老师总结这节课的收获，希望大家能掌握这些描写人物的方法，懂得回报母爱，抒发真情。
■ 课堂实录2 实验风格的方法指导课
本堂课主题为：选择生命中的“大石块”。在课前导入环节，老师让学生以猜词语的游戏来描述：亲情、友情、梦想、金钱、诚信、品德、知识、快乐等十多个词。上来做游戏的4组同学都没有能猜出来这组词语。
师：为什么几组同学都没能猜出来呢？
生：太抽象了。
师：恩，有道理。这些词语单靠语言表达出它们的意思并不容易。下面大家从这些词语中选四个你觉得对你最重要的词语，并写出选择的理由。
学生们的答案各有特点，想法独立。其中，快乐、健康、友情等词语出现频率最高。接着，老师又让学生从4个词中舍弃掉一个相对不重要的，也要说出缘由。在讨论中，有的同学把知识和金钱舍弃掉，并认为最原始的生活才是真正的快乐。
随后，老师做了一个实验来证明选择的轻重安排很重要。拿出一个广口玻璃瓶、一些石块和一小罐沙子，老师先把所有的石块放入玻璃瓶，问学生：“装满了吗？”学生都认为装满了。可老师又把沙子倒进来，并填满了石块之间的缝隙。学生们疑惑了，开始了思考。老师问：“这个实验给大家带来什么启发？”
生：做事情的顺序很重要；要懂得把分量重的东西优先安排。
师：是的，大家说的没错。大石块很关键呀。所以大家现在从剩下的三个词中再舍弃两个，只保留一个词，这个词就是你们人生中的大石块。
这个选择的阶段，同学们都有些犹豫，有的太难取舍了，但还是必须做出抉择。老师也对每一种选择都作出了正面的肯定。
引导和交流完毕，老师布置习作的要求。同学们要写出自己在抉择生命中的“大石块”时矛盾的心理和思想状态，并充分阐述自己选择和放弃的原因。最后，老师也和同学一起分享了自己的下水文，并认为感恩是她人生中的“大石块”。
大港五中“互动态”作文精彩片段展
“神”行太保 英语孙
最后一节课快到下课时，每个人都摩拳擦掌准备逃跑，因为上节课孙老师放出话来：放学谁也不许走，等着我，作业合格的我看过的才能走。即将打下课铃时，我屏住了呼吸，看着秒针“滴答滴答”地走着，突然一阵“嗒嗒嗒”高跟鞋的声音打破了宁静。只见一位长发披肩，耳朵上挂着麦克，腰上挂着扩音器，手里抱着一摞作业本的年轻女士推开了教室的门，正是“孙老师”，孙老师说：“你们这帮死不了的，这么多不合格的，都过来拿，改完再走。”正当他们蜂拥而上拿作业本的时候，我打算趁乱溜走，不料孙老师以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势一把把我抓住了，问道：“你干什么去！”要是换作别人肯定慌了神，只见我抄起墩布说：“我去涮墩布。”孙老师纠结地说道：“你快算了吧，回去补作业去。”只见比我跑得快的同学也给孙老师抓了回来，这次我们还是没能逃出孙老师的“魔爪”。
我的动漫世界
现在家家都有了电视，孩子们的课余生活就被电视夺去了。我想，电视中的动漫不也是一个朋友吗？《海贼王》那遥远的梦想随风飘扬，一次又一次燃烧，曾给了我坚持的信念，永不停息；《棋魂》主人公为了追上他人的脚步，付出了成倍的努力，最终不是取得了巨大成就吗？《玫瑰少女》中真红对她的朋友的真诚与关爱，教给了我与朋友相处的真谛；《犬夜叉》中犬夜叉与桔梗的爱恋给了我极大的感动……
我爱看动漫，但从不沉迷于其中。我在动漫世界中找到了我的坚持和勇气，动漫给予了我无比的前进动力，所以说，我爱动漫。我不会介意别人说我幼稚，看过动漫却说动漫无聊的人其实是没有看懂动漫，没有理解其中的精魂。
互动态作文 让每个孩子受到更多关注
大港五中于月英书记介绍说，以往传统的作文教学中，特别是在作文讲评方面，教师的工作量大，给予每个学生的评价与关注都有限。这使得大多数学生对写作的积极性不高，甚至对作文产生了抵触心理。而在“互动态”作文教学中，通过学生互评、作文PK、小组推荐、家长点评、网络评阅、教师写下水文等方式，大大丰富了以往一个老师看一到两个班学生作文的单一、低效的讲评手段。学生的作文受到了更多的关注与鼓励，自然大大增加了他们进行练笔的自主性和积极性。
生态语文教学 注重生活实际和心灵体验
天津市教育教学研究室副主任赵福楼表示，语文教学特别是作文教学改革应该走生态路线。所谓生态，是指我们的教学环境要符合生活实际和心灵体验。但是目前语文教学与学习的行为是存在扭曲的，与学习的规律和目的也是相悖的。特别是在既定的考试评价标准下，自由作文的状态被僵化，而只是为了博得高分。割裂生活的作文，过于强调文学性和技术化训练的作文，过于重视大众标准和追求共同审美的模式化作文，注定不是作文的出路所在。
“生态语文的概念也许并不完美，但语文学科出现的问题在于生态环境趋于恶化。”赵福楼说，“不解决生态问题，作文教学只能越来越背离语文学科的本质规律。我们现在的教育过分重视竞争优质生源，依赖名师的经验，而没有注重建立良好的教学氛围。教师和学生在这个学习的游戏中完全没有乐在其中的状态。”
