好作文 也可以玩着写
“神”行太保 英语孙
最后一节课快到下课时，每个人都摩拳擦掌准备逃跑，因为上节课孙老师放出话来：放学谁也不许走，等着我，作业合格的我看过的才能走。即将打下课铃时，我屏住了呼吸，看着秒针“滴答滴答”地走着，突然一阵“嗒嗒嗒”高跟鞋的声音打破了宁静。只见一位长发披肩，耳朵上挂着麦克，腰上挂着扩音器，手里抱着一摞作业本的年轻女士推开了教室的门，正是“孙老师”，孙老师说：“你们这帮死不了的，这么多不合格的，都过来拿，改完再走。”正当他们蜂拥而上拿作业本的时候，我打算趁乱溜走，不料孙老师以迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当之势一把把我抓住了，问道：“你干什么去！”要是换作别人肯定慌了神，只见我抄起墩布说：“我去涮墩布。”孙老师纠结地说道：“你快算了吧，回去补作业去。”只见比我跑得快的同学也给孙老师抓了回来，这次我们还是没能逃出孙老师的“魔爪”。
我的动漫世界
现在家家都有了电视，孩子们的课余生活就被电视夺去了。我想，电视中的动漫不也是一个朋友吗？《海贼王》那遥远的梦想随风飘扬，一次又一次燃烧，曾给了我坚持的信念，永不停息；《棋魂》主人公为了追上他人的脚步，付出了成倍的努力，最终不是取得了巨大成就吗？《玫瑰少女》中真红对她的朋友的真诚与关爱，教给了我与朋友相处的真谛；《犬夜叉》中犬夜叉与桔梗的爱恋给了我极大的感动……
我爱看动漫，但从不沉迷于其中。我在动漫世界中找到了我的坚持和勇气，动漫给予了我无比的前进动力，所以说，我爱动漫。我不会介意别人说我幼稚，看过动漫却说动漫无聊的人其实是没有看懂动漫，没有理解其中的精魂。
互动态作文 让每个孩子受到更多关注
大港五中于月英书记介绍说，以往传统的作文教学中，特别是在作文讲评方面，教师的工作量大，给予每个学生的评价与关注都有限。这使得大多数学生对写作的积极性不高，甚至对作文产生了抵触心理。而在“互动态”作文教学中，通过学生互评、作文PK、小组推荐、家长点评、网络评阅、教师写下水文等方式，大大丰富了以往一个老师看一到两个班学生作文的单一、低效的讲评手段。学生的作文受到了更多的关注与鼓励，自然大大增加了他们进行练笔的自主性和积极性。
生态语文教学 注重生活实际和心灵体验
天津市教育教学研究室副主任赵福楼表示，语文教学特别是作文教学改革应该走生态路线。所谓生态，是指我们的教学环境要符合生活实际和心灵体验。但是目前语文教学与学习的行为是存在扭曲的，与学习的规律和目的也是相悖的。特别是在既定的考试评价标准下，自由作文的状态被僵化，而只是为了博得高分。割裂生活的作文，过于强调文学性和技术化训练的作文，过于重视大众标准和追求共同审美的模式化作文，注定不是作文的出路所在。
“生态语文的概念也许并不完美，但语文学科出现的问题在于生态环境趋于恶化。”赵福楼说，“不解决生态问题，作文教学只能越来越背离语文学科的本质规律。我们现在的教育过分重视竞争优质生源，依赖名师的经验，而没有注重建立良好的教学氛围。教师和学生在这个学习的游戏中完全没有乐在其中的状态。”
