让高二学生学会从模仿作文走向独立创作
海南华侨中学语文组 胡艳蓉
一、课题研究缘起
“作文难，难作文”，无疑是广大学生的共同心声；“作文难教，难教作文”，似乎也是教师们同样的感叹。作文真的很难吗？不尽然。作文之所以难，是因为教之不得当，练之不得法。只要教之得当，练之得法，作文自然不难。“模仿是创造的准备，创造则是模仿的归宿”。除了对课文的模仿外，我们还可以引导对课外的名家名篇和高考优秀作文进行模仿训练。只要教师能充分重视，并正确引导学生把读和写结合起来，坚持不懈，不断进行揣摩、模仿的训练，直至把文章写得“像模像样”之后，再进行创新的尝试，学生们的写作素养就一定能够不断丰富，写作的能力也会不断提高。到时，要写出切合题意、结构完整、条理清晰、内容丰富而又富于文采的文章，也就水到渠成了。
二、课题实施操作
1、细选取经典，感受人文内涵
模仿，并不是随意地选取文章，而是精挑细选名家经典美文，只有经典的东西才是经得起时间的考验，它自有其内在的人文价值与不朽的艺术魅力，一篇优秀的文学作品它是这个时代的精神与情感的结晶，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，如冰心作品中的“母爱”、“热爱大自然”，徐志摩的个人情感，鲁迅的爱国救国，赵树理眼中的农民等主题内容。模仿这样的文学经典有利于了解历史、社会、自然、人生等，它是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种情感的积累，亲近经典，模仿经典，在阅读中感受、在感受中模仿，增长了知识，提高了文学修养，在精神上获得了一种美的享受。而不加思考，随意选取，鱼目混杂，学生往往会良莠不分，泾渭不明，感受不到经典价值，也模仿不出优秀的作文。
2、齐下细模仿，练就多种功夫
文章的模仿可从多个方面入手，如可学习作品的语言，比如：从志摩的诗歌中学习他的用词的华丽，从鲁迅的杂文中学习他的语言的深刻，从张晓风的散文中学习她的清新淡雅等；学习模仿作品中的多种技法，比如：从鲁迅的《故乡》中模仿对比法，从茅盾的《白杨礼赞》中学习托物言志法，从陆蠡的《囚绿记》中学习借物抒情法等，除外还可以模仿作品的结构如总分总、并列式、递进式、首尾圆合式等，当然不能忽视细节方面的东西，如学习模仿作品的开头、结尾或情节发展的变化特征等，精雕细琢，多管齐下，从不同层面、不同的角度去模仿学习，推敲作品的字词句，掌握作品主题表达的多元手法，解读作品多样化的语言、结构等特征，在模仿中学习，在学习在模仿，真正地把所学的东西运用到你的作文中去。
3、模仿思创新，彰显个性风采
文章的模仿不能只是单一的沿袭旧有的内容，一尘不变的技法，一味地追求模仿，只能使思想僵化，因循守旧，少了活力，失去自己的个性。我们只有在在不断地模仿学习中，更好地寻求突破口，求新求变，不能只是仿出作品仅有的形似，而失去自己作品“神似”，拘泥于表面，追求外在的花哨，忽视内容的本真，学会在生活中去寻找写作的素材，关注生活，关注社会，在不断地模仿中去发现、感悟、总结，拓展自己的写作思路，求真求实，张扬个性，彰显风采，力求脱胎换骨，写出自己的风格，而不是生产原有作品的复制品。如喜欢童话，可以安徒生的童话为突破口，在学习模仿的基础上，以新时代的内容和自己的想象力去充实作品，写出自己的感悟，凸显自己的个性。模仿不是守旧，它需要继承，更需要创新，只有不断创新，文章的内容才有生命力，才有生气活力，如汩汩泉水，源源而来。
附案例
【名家美文】
秋天的况味
林语堂
秋天的黄昏，一人独坐在沙发上抽烟，看烟头白灰之下露出红光，微微透露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样的轻松，一样的自由。不转眼缭烟变成缕缕的细丝，慢慢不见了，而那霎时，心上的情绪也跟着消沉于大千世界，所以也不讲那时的情绪，而只讲那时的情绪的况味。待要再划一根洋火，再点起那已点过三四次的雪茄，却因白灰已积得太多，点不着，乃轻轻的一弹，烟灰静悄悄的落在铜炉上，其静寂如同我此时用毛笔写在中纸上一样，一点的声息也没有。
于是再点起来，一口一口的吞云吐露，香气扑鼻，宛如偎红倚翠温香在抱情调。
于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是肃杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。
然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。
我所爱的是秋林古气磅礴气象。有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了。
这是我所谓秋天的意味。
大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。
那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏热的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟练达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。
这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。
在人生上最享乐的就是这一类的事。
比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。
鸦片吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哗剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。
如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。
使我最佩服的是邓肯的佳句：“世人只会吟咏春天与恋爱，真无道理。须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮，惊奇，都丽。我真可怜那些妇女识见偏狭，使她们错过爱之秋天的宏大的赠赐。”若邓肯者，可谓识趣之人。
【模仿创作】 秋的况味
秋与夏的距离只有半截衣袖。昨天还穿着短袖，咒骂着火舌一般的太阳，闷热的气温依然热情地提炼着发梢的盐渍。午后布天盖地的狂风席卷着每个角落的热浪，牧人一般抽赶着自以为是的阳光，继而用阴晦填充所有曾经晃眼的空间。一声炸雷之后，雨劈头盖脸地打下来，不知疲倦地洗刷着高的楼盘低的斑马线，一直到今日的拂晓。
断桥的明月、浅塘的残荷、空山的凉雾……都只能鲜活在不太灵光的记忆的硬盘里。现实的秋在哪里呢？
校园是很难分清四季的，所有的植被都是甄选的长青物种。唯一可以在荣枯之间标示四季的足球场草坪，业已被塑胶替代。丹桂的清香是秋的嗅觉信使，可是，被一月一花的月桂鱼目混珠，迟钝的凡夫俗子没有明辨的敏锐。仰望苍穹，天高云淡里并没有南飞雁的痕迹，估计应该飞过了吧。“上帝创造了乡村，人类创造了城市。”四季如春的校园是人类的幸福还是人类的悲哀呢？
秋，有断肠人在天涯路迎着秋风裹着夕阳悲之哀之；秋，有得志者在盛宴中拥着红玉啜着琼浆赞之颂之。可是，我混迹在钢筋混凝土的森林里，零落在飘风骤雨的水泥地表上，捕捉着秋风，触摸着秋的温度和湿度，却无法目睹意识流派的丹青高手──秋风是如何泼洒五颜六色的颜料恣肆地涂抹山山水水花花草草。我的秋尚且无觅处，亲之吻之又从何谈起？
面对遍地不知名的野花，泰戈尔喟叹出“我的主啊，你的世纪，一个接着一个，来完成一朵小小的野花。”一朵野花之于一个季节正如一粟之于沧海，我只能燃起一只香烟，落下两行清泪。
秋，是终结激情的季节；秋，是开启肃杀的季节，所以秋是唐诗的镜像，映照着平平仄仄的梧桐雨；所以秋是宋词的砚台，跌落着起起伏伏的桂枝月。
秋，更是肃穆的季节，如果只能用一个字来勾画秋的韵味，踏破铁履，翻遍典籍，唯有“穆”当之无愧。金文“穆”很像一棵禾向左弯曲，禾穗饱满，已经成熟，其下部三个撇表谷粒成熟后簌簌下落的样子。秋是成熟的季节，美好的季节。她率真而为，没有任何的矫情，居功不傲，面对误会，一笑而过。别人的悲寥与己无关，别人的窃喜亦与己无关。“宠而不惊，弃而不怨”。平实而简洁地朝迎尽染层林，暮送晚唱渔舟，悬一轮冷月，撒满地玉屑。
我的一位异性诗人朋友曾恶毒地撕裂所有赞美夏天和冬天的诗行。夏天应该是年轻女性喜欢的季节，玲珑剔透的线条魔术般地变幻着多姿多彩的衣衫。她为何如此？“我所感知的季节只是服装的厚薄和温度表水银的高低。秋风乍起，一件随意的T恤衫彰显着无尽的清凉和飒爽，我才是独立的理性的自我。夏天会本能地抵制抗拒他人的拥抱，而冬天的拥抱，只是功利性寻求的温暖，这些都不是灵肉融合的本我，唯有秋让人返璞归真。”
禅语云，“万古长空，一朝风月。”我自以为是地把那“一朝风月”在空间上锁定于纷纷落叶多的枫岸，在时间上锁定于秋山野客醉醒时。我等俗人患得患失，太在乎因果渊源，或用坚硬的盔甲掩盖脆弱的菩提，或用卑微的面具虚化高贵的灵魂，用烟来燃烧用酒来稀释尘世的爱恨情仇。
凉爽爽的秋风一次又一次拽起囚禁在斗室里的身体，我多想高扬一席轻盈的鼓满风的蓝色的披风，快乐地奔跑在坦荡荡的原野，高亢地呐喊着“大风起兮云飞扬……”
三、课题反思总结
我的一个亲戚孩子小学三年级，对于他来说，刚刚真正地接触作文，初步理解什么样的作文是精彩有趣的。他的老师让他把自认为是范文的作品拿来，从中找出好词、好句、好段并抄写下来。他非常投入，边抄写边说，我要把这些写得好的句子都用在自己的作文里。
这应是良好的开端。即便有孩子实在不擅长作文，采取了整段“抄袭”的办法对付作业，作为老师和家长，至少首先表扬他已经知道哪些文字是美的了（但要提醒孩子交作业得说明“改编自某某作品”）。这个读与写的过程，其实也是学习的过程，进而再逐步引导孩子走向独立写作。韩寒说过：很多人第一次撒谎就是从写作文开始的，这其实代表了所有孩子的心声。孩子的很多现象问题，是老师和家长应该反思的，而不是孩子。
鼓励学生从模仿开始学习作文，模仿学习优秀文章怎样立意、构思、表达，模仿学习优秀文章的语言、遣词造句，从模仿中掌握作文的基本知识和原理，在模仿中学会作文的基本规律及方法。就像一个歌手，刚出道时必是唱腔、声韵、动作都模仿，经过多年摸索才逐渐有了自己独树一帜的创作风格。
