“×老师：今日语文作业：读ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu三遍，读完后家长随意指，孩子读，之后，签上已读和家长姓名。”这是某小学一年级老师群发给家长的一条飞信，信息内容是学生当天需要完成的家庭作业。

    “现在小学老师，用‘飞信’给孩子布置作业啊！”日前，一位家长的帖子在网络论坛上炒得火热。随即多位网友跟帖表示同感，老师通过飞信、电子邮件等方式，把学生作业告知家长，以便监督孩子完成的现象并不少见。记者了解到，在本市部分小学，学校给家长布置各种名目的作业，包括出试卷、下载打印资料、做剪报、批改作业、督促学生在家学习等“作业”，成为不少家长下班后接着要干的“工作”。

    针对个别小学存在课业负担过重、老师给家长布置作业的现象，海淀区教委近日面向该区小学下发了《关于进一步加强小学规范管理落实减负增效的意见》，在倡导家长与学校相互配合教育学生的同时，不主张给家长布置作业。《意见》还重申，小学一至二年级一般不布置书面作业，三至六年级可以适量布置作业，但总量不得超过一小时。

    海淀区教委表示，各小学要针对学生差异，精心选择和设计作业。加强对作业的批改和及时反馈。对学习有困难的学生要进行面批，及时了解学生的学习效果，有针对性地进行作业辅导。

    【现场走访】

    学生减少作业量教师上课探索新路子

    去年九月开始，北京育英学校在“提高课堂有效性，努力减轻学生课业负担”的引领下，小学一二年级全面取消了书面作业，三到六年级的作业量明显减少，学生有了更多自主支配的课余时间。近日记者来到育英学校小学部，发现该校的新举措受到师生和家长普遍欢迎，老师的教学效果、学生的学习效率均有所提升。

    小学生书面作业减少

    书面作业的减少受到了学生的热烈欢迎。白烨晗是一名小学五年级学生，现在利用课余时间学习古筝。“已经学了三个多月了。我从小就喜欢音乐，但是原来因为要写作业，没有足够的时间练习。现在我的作业在学校就可以基本完成，即使回家写，最多也不超过半个小时，我就想利用课余时间多掌握一门特长。”

    低年级学生没有书面作业，教学质量如何保证呢？“我们主要在‘玩儿’上下工夫。”一位二年级数学老师介绍说。数学课可以经常开展实践活动，如“24点游戏”，学生从一摞扑克牌中任意抽取四张，运用所学的加减乘除等运算方法，使其最终计算结果等于24。

    教师探寻教学新思路

    学生的课业负担明显减轻，但教师身上的担子却“加重”了。为了激发学生的学习兴趣、提高听课效率，使他们在作业量减少地情况下依然能较好地掌握所学知识，该校任课教师从自身学科特点出发，进行了大胆的尝试和突破。

    小学部英语老师魏姗介绍，英语组的老师们通过专题研究，在布置学生作业方面做了多项革新。其中最具特色的是尝试分层布置作业。教师根据不同学生的认知水平和学习特点，对作业进行分层。低年级的学生以单元为主题绘制英语小报，中高年级的学生则根据单元主题进行不同形式的创新作业。

    “现在开放性、创造性的作业多了。”教学主任张育红说，学生的作业开始朝着个性化的方向发展。兴趣被激发出来，学生学会了自主学习、自我管理，并没有因为作业量减少而影响对知识的掌握。老师也有了更多时间投入到课程设计当中，让课堂教学更生动、更有趣。（实习生王斌）