在教室里临摹蝴蝶，不如在室外面对活生生的蝴蝶。幼儿园教研就是要在有限的资源条件下，谋求儿童的充分健康成长。禹天建绘

    对于幼儿园而言，教育科研并非遥不可及。每个幼儿园都有自己特殊的地理环境、办园传统、生源状况和师资条件，都可以从中生发出自己的研究课题，并以课题研究为抓手，提高办园质量，促进幼儿园科学发展。

    教研让巧妇“有米下锅”

    近年来，四川省宜宾市长宁县幼儿园从丰富的竹资源入手，通过课题研究，创造性地开发以竹为主的乡土美工材料，探索出特色化的办园之路。

    前段时间，长宁县幼儿园《开发乡土体育游戏资源促进各年龄班幼儿发展的研究》立项为中国学前教育研究会“十二五”教研课题。从市教研成果一等奖、省教学成果二等奖，到如今的国家级课题，长宁县幼儿园的教研工作硕果累累，并因此大大提升了办园水平和影响力。

    其实，他们最初尝试课题研究是源于教育教学中的烦恼。早在2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，指出：“游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教育应寓教育于游戏之中。”在实施《纲要》过程中，长宁县幼儿园深刻地感受到：巧妇难为无米之炊。事实上，这也是大多数城镇幼儿园普遍面临的困境：幼儿园能提供的成品材料、玩具，数量和种类远远满足不了幼儿的需要，导致教师照本宣科、教学活动性不强。塑料插接、洋娃娃、电动玩具等价格不菲的成品玩具，刚投放时孩子们都很喜欢，但过了一段时间便成了冷门，无人问津。

    长宁县幼儿园副园长王莉说，教师们要在一定范围或一个活动中进行游戏化教学不难，而要真正实现常态教学游戏化，依然只能是梦想。

    2002年，长宁县幼儿园决定把解决“游戏化教学的瓶颈”作为全园教师共同攻克的难题。在一次讨论会上，教师们惊喜地发现了一个“视而不见”的现象：乡土玩具材料区普遍受到孩子们的欢迎，他们有的用草绳团成草垫子当拖把；有的试着将草垫子制作成了一个飞盘，把垫子抛来接去，玩起了飞盘游戏；有的把竹马蹄系在竹竿上做成扁担挑担子；有的把大小、高低不一的竹筒排成一排，制作成打击乐器……

    长宁县幼儿园地处蜀南竹海，有丰富的竹资源可以利用。可是，如何进一步优化使用竹子等乡土材料，最大限度地发挥其教育功效，则是一个需要研究的问题。因此，幼儿园以游戏为突破口，对乡土材料进行研究。这些年，长宁县幼儿园真正尝到了课题研究的甜头。随着课题的实践与深入，长宁县幼儿园开发了一系列实用性、可操作性、变通性强的乡土美工材料，制作了一批美观实用的乡土教玩具，创设了许多价廉物美的大型玩具、活动墙面和楼道吊饰。

    长宁县幼儿园园长魏宁说：“与同类幼儿园比较，我园每年在教玩具的投入上比其他幼儿园减少了四五万元，玩具材料、操作材料的种类和数量较其他幼儿园也大大增加了，实现了游戏化教学，产生了低投入、高质量的效益。”

    目前，长宁县幼儿园有12个教学班参加了课题研究，并在城区和乡镇22个园开设了推广班。幼儿园还定期派骨干教师和主研人员对其他幼儿园开展结对帮扶工作，通过支教、送教下乡、代培教师等方式，实现了城乡幼儿园捆绑式发展。

    “教育是一门艺术，也是一门科学。教师只有把教育过程当作教研过程，才能既教又研、常教常新，才能有助于教师专业素质的整体提升。”魏宁说。（记者李益众）

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