教师用书：来自美国最优秀教师的建议

   

    入选《中国教育报》“2010年影响教师的100本图书”
　　他们是美国教育最高奖获得者，他们是美国教育的代言人。
　　他们是美国教育界的“奥斯卡”人，他们在白宫接受美国总统的赞誉。
　　全新解读10年来最成功的教师是怎样炼成的内容简介
　　普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。
　　书中的10位主角，是2002－2011年“美国年度教师”——美国历史最悠久、声望最高的教育奖项获得者。他们是美国教育界的“奥斯卡人”，代表美国中小学教育的最高水准。他们没有显赫的家世，更没有超越于常人的智慧，但在教师这个岗位上却成为最成功的人。在他们身上，我们读到了创新、激励、公正、奉献、乐观、执著、包容……，他们以卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。
　　本书选取了这10位最优秀教师的各具特色的思想和教育案例，他们为所有教师提供了实用的合理化建议，引导教师跳出小课堂，走向大教育。

 

 

　　汪明帅，现于华东师范大学课程与教学研究所攻读博士学位。曾任华东师范大学出版社编辑，先后负责“大夏书系”和《教师月刊》的编辑工作。在《教育发展研究》、《教育科学研究》、《全球教育展望》、《中国教育报》等报刊发表文章多篇。著有《学一点教育史——教育史上的教育大师》《和优秀教师一起读苏霍姆林斯基》。

 

  目录
  编者序
  前言 我们需要更多的好老师
  2011年美国年度教师：米歇尔?希勒小传
　教学是值得挑战和尊重的职业
　“学生”是最重要的词语
　成为学生“不可多得”的教师
　在更宽阔的视野探讨教师的责任
　成为优秀教师，要有第六感
　米歇尔的获奖感言：教师是问题解决者
  2010年美国年度教师：萨拉?布朗?韦斯林小传
　教师是我由来已久的梦想
　每一个学习者都是独一无二的故事
　教师是学生学习的带头人
　让教学充满魔力
　和教师集体一道前行
 

　　我们需要更多的好教师

　　不可否认的是，再怎么强调好教师的重要性都不过分。许多人成年以后，依然会记得他小时候的好老师，并认为好老师对自己的成长起到了至关重要的作用，是自己受益终身的人生导师。从某种程度上来说，教室里有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的国民。事实上，当今世界各国教育改革的落脚点都无一例外地落在教师身上，寄希望于好教师的贯彻和执行。
　　不过，对于“什么是好教师”这样一个问题，我们似乎很难得出一个使所有师生完全信服的结论，它始终是一个见仁见智的议题。在管理者眼中，优秀教师和教师素质有着必然的联系，而且更多的是和教师业务素质有关。能上课，能上好课，尤其能上好公开课，且级别越高越好。一位校长说，优秀教师要有厚实的专业功底，有潜力、有敬业精神，讲课要有逻辑、条理清楚、知识点到位。若你是学生，你很可能会认为博学、可亲、关爱你的老师就是优秀的。比如，在北岛心中，小学五年级班主任董静波老师无疑就是一位优秀老师。董老师让他“心怦怦乱跳”，让他“爱上了语文课”，让他“更有信心”。同为学生，不同年龄段的学生也有着不同的取向。一项调查结果发现，年幼学生认为优秀教师的典型是细心的，衣冠是整洁的，聪明的和充满魅力的，有时会略施惩罚。11-12岁的学生通过强调教师显著的教导角色来描述优秀教师的特征：上一堂计划周密、组织良好的课。16岁的学生划分了不同类型的优秀教师：专业型的、奉献型的、英明型的、朝着既有长期价值又有短期价值目标而工作型的教师。正因为如此，我们目前对什么是“好教师”，“好教师”的关键特征有哪些、如何培养出“好教师”等重要问题，更多的只能从经验层面上进行个性化回答。
　　当这样理解“好教师”的时候，我们感觉到叙事对发现“好教师”的适切性。叙事就是要通过叙事的方式来展现教育的内涵，寻求对教育本身的理解。通过“阅读”一个个好教师职业生活故事，我们得以了解和接近教师的生活本身，可以让我们对“什么是好教师”有一次次新的感悟和体会。好教师的丰富内涵也因此得以向我们敞亮。教师叙事是教师以往教育经历的记录，是教师过去教育活动的描述。它以教师的实践为线索、为主干、为源头、为内核，将教师所经历的、所感悟的以文字的形式呈现出来。本文特意以美国的“好教师”为分析对象，试图从一个个“好教师”的教育教学故事中，尽力扒梳出好教师的特征，尝试对“什么是好教师”做出自己的回答。

　　美国的“好教师”形象
　　在美国，人们心目中的“好教师”形象主要经历了从“讲台上的圣贤”到“身边的向导”再到“参与中的伙伴”的流变。