3.考试命题观，转向培植深刻缜密的思想力
长期以来中国考试基于“知识本位”观念而过度注重标准、客观、一元化题型，应试潜规则导致“被思考”、“被体验”、“被表达”诸现象普遍泛滥。这里，实质上深度涉及考试答案的标准问题（人文社会科学尤其突出）。所谓学科知识难道仅仅是“客观”事物的复现吗？科学的本质难道仅仅是符合诉诸感官的所谓“真实”吗？关于真理的标准答案难道只有“唯一”吗？
提出这些问题，其实是为了回到教育的原点去思考并“去蔽”，其实是质疑由教育哲学思维定势的惯性而长期积淀下来并为教育界所信守的关于考试的“既成共识”。正是这些未必经得起推敲的“既成共识”严重桎梏了命题和判卷必要的多元、开放与创新，规囿了各级考试的结构和题型并使应试学子深度陷入“思维谷底”而周期性机械打转。
SAT的题型特征在于尊重基本规范而更引领卓越发展。无论是隶属“自然科学”范畴的数学，或者是归属“人文社会科学”的批判性阅读和Essay学术写作，SAT无不高度尊崇“能力本位”：逻辑推断、独立思考、自由评论、缜密表达，这些卓越能力最终无不指向至为宝贵的创新性思想力。由是观之，我们不能不推出如是结论：中国高考命题的战略取向当是深度培植国家最重要的精神财富即缜密、深刻和创新的思想力。唤醒思想的自觉意识、养成思想的自主习惯、砥砺思想的卓越品质、炼就思想的创新能力。(作者系浙江师范大学教师教育学院教授)
下面是两则SAT的Essay的译文。Essay的题型结构包括“提示”（Prompt）和“任务”（Assignment）两部分。“提示”所提供的无论是现象、事实或思想观点，均是开放式材料，即内蕴着某些不确定性；“任务”部分，鼓励表达自己观点，或推理或事例皆出于支撑观点之需要。
提示1：
我们曾经犯过的错误应该会使我们变得更加智慧、更加坚强、能够让我们更好地应对未来。这种途径启示我们应该持续关注我们的错误，我们应该记住它们，无论这些错误曾经带给我们多么巨大的伤痛，置于我们多么窘迫的境地。然而，因为一些过往的错误而使自己顾虑重重将会一无所获，我们应该尽快地将它们遗忘。
任务：
尽可能快地忘记曾犯的错误是最佳策略吗？计划和撰写一篇能够表达你自己观点的文章。用推理和来自你阅读、学习、经历或观察的实例来支撑你的态度及观点。
提示2：
现代社会的人们将从日益丰富的有效选择中获益，这个观点得到了专家们的认可。举个例子，如果消费者可以选择几百种早餐麦片或者各种款式的手机，他们应该可以找到最适合他们的一种商品。但是，有了这么多的选择，人们永远也不能确定他们是否做出了最正确的选择。他们为每一个选择而苦恼。
任务：
多重选择给人们带来的益处多于少量选择吗？
(编辑:童言) 
