教学笔随：含泪的祝福，含泪的解读

　　海南华侨中学　徐永清

　　昨天在校图书馆上一堂展示课，讲的是《面朝大海，春暖花开》，语文组老师几乎全部到场，来的还有校长和书记。我不会那么容易怯场的，该经历的场面都经历过，再怎么尴尬的境遇也见识过。从上高一的第一次演讲和辩论，我就是一路失败着走过来的，但是，我的内向也在过程中改变了，我的勇气也在过程中增强了。

　　在学校的路上，我给峰打了一个电话，这小子还在睡梦中。我说，等下我要上一堂大课。他说，知道了，你没问题，像平时一样去上课吧。后来他给我发了一条短信：兄弟，相信自己的脚步。后来，我读高三的小妹给我发短信了：哥，加油啊。给自己微笑一下。你会成功的。

　　我走进图书馆的时候，我抬头看了一眼天空，我想像诗人海子的微笑。

　　选择《面朝大海，春暖花开》，因为自己的喜爱，因为一种诗人对诗人的惺惺相惜，年轻的诗人走了，留下一首温暖的却又撕裂自我伤口的诗歌。很多人忘了每年的3月26日，海子的诞辰和祭日。很多人会很诗意地说“面朝大海，春暖花开”，但是一直不知道谁写下了这句诗歌。在备课的过程中，我请教了好几位德高望重的老师，他们都有一个感受，小徐，你怎么在展示课上选了这首诗歌，不好讲啊。诗歌的温情和诗人自身自杀的现象，这种反差太大，怎么引导啊，怎么去解读啊？我犹豫过，我想，自己是不是要选择另外的文章。我完全可以选择另外的文章，但是我没有做，我的文学情结总让我觉得我有这种责任，在三尺讲台上让学生走近海子，让这些祖国的花朵记住，我们的文坛上，上世纪70年代的时候有这样一位用生命冲击诗歌最高位置的飞翔的诗人。

　　怎么把课讲完的，现在一下子记不清楚了。我只记得，当我让学生对着多媒体齐声朗诵《面朝大海，春暖花开》的时候，泪水在我眼眶里打转。在课的最后，当响起理查德·克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》，朗诵起自己的诗歌《面朝大海，想起了你》的时候，我含着眼泪，几次在停顿中想放声大哭。

　　这堂课是我教书以来第一次流泪，我是一个很容易被感动的人。这次，是海子的诗歌和海子自己的人生经历让我动容，还有我自己通过诗歌缅怀海子的同时也是和自己一次零距离的对话，这种对话同样深深地打动了自己。

　　课上得怎么样？下来后，一些其它科目的老师碰到我都会这样问，他们说，他们很想来听我讲这堂课，因为他们喜欢《面朝大海，春暖花开》。我说，点评是多样的，感受主要还是自己和学生的。这个班的班主任看到我对我说，徐老师，你讲的什么课啊，把班里的学生弄得哭个不停。我笑笑，我真的不知道怎么说。

　　《面朝大海，春暖花开》是一首含着眼泪祝福的诗歌，这次，我含着眼泪讲解给学生听，我觉得自己真的做对了，我感到上完之后整个人很轻松，我看到了天边海子的微笑一如往常可爱。在讲台上我站了快三年了，这次，我真正感到了讲学对我这个文学爱好者的意义。陶潜在《挽歌》里写道：“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”海子选择诗歌中的太阳和王位，他从山峰上跌跌撞撞地飞下来，选择的是一种自由翱翔的诗意生活，我们应该尊重他。而我们呢，他说过了“陌生人，我也为你祝福。愿你有个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福”。那么，就像一个学生面对海子的照片说的：“你走好。我会勇敢坚强地走好我尘世的路。”一次眼泪，算是一次穿越时空的祭奠……