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中学传统学制被打破 京两所中学试点“初二高四”
来源:新华网  作者:  时间:2012-09-07 10:15:13

  传统的初中三年,高中三年的中学“三三”学制被打破。记者昨天从教育部门获悉:本学期起,北京35中和80中被批准,从初一年级试点“二四”学制改革,即“初中两年、高中四年”,旨在培养拔尖创新人才,两中学各有两个班,共170名学生参与试点。

  课程:史地政不再答卷考试

  按照“二四制”改革计划,35中和80中将初中课程压缩至两年完成,高中从3年延长到4年,为学生创新研究提供更多的时间。为此,学校对初、高中课程进行整体统筹编排。

  35中校长朱建民介绍,该校将编排后的课程分为三类:大纲课程、素质拓展课程和社会实践类课程。和过去相比,整体授课顺序以及评价方式都有所变化。以大纲课程为例,从初一起,35中就开设物理、化学课,并且请外教负责英语“阅读与写作”课教学。而历史、地理、政治被列为研究性课程,考核将不再采取答卷考试的形式,而是学生选取教材中感兴趣的课题进行研究,以论文形式提交。

  此外,根据课程内容的不同,授课会采取长短课、大小课结合的方式,其中,每节长课为80分钟,每节短课为40分钟,大课由几十名学生参加,小课可能只有几位学生。

  教师:高中教师教初一

  开学首周,记者“探班”35中。

  “才教了几天课,我就感觉,这拨孩子真聪明,一点就透。”35中数学教师董志军已送走四届高三学生,这学期,他这个高中教师教起了初一“二四制”试点班。原来,为更好地衔接初、高中课程,35中专门安排高中教师为初中试点班学生教授大纲课程。

  董志军与数学组教师一起重新编排了课程,删掉了初中、高中重复出现的知识点,增加了教材中没有,但高考(微博)有所要求的内容。例如,一次函数、正比例函数等章节,只在初中教材中出现,高中时不再反复讲。而教材中本没有的韦达定理则被新增入教学中。

  学习:中科院专家作导师

  目前,本市担负着16项国家教改试点项目,其中包括“探索拔尖创新人才培养模式”和“开展普通高中特色发展试验”。35中和80中都是项目试点学校,“二四”学制改革即其中一项重要内容。改革后,传统的老师“灌输式”授课,将转变为学生体验、探究、实践性学习。

  例如,35中的试点学生在高中期间,要作为交换生在美国或加拿大游学半年。此外,还要参与学校6个实验室的课题研究,其领域涉及智能化、生命科学、空间科学、计算数学、纳米科学和云计算,都是现代科技前沿,学生将接受中科院专家和35中的6名博士的指导。

  80中校长则引入国外知名高校开发的课程,全英文教学,帮助学生建立批判性思维,以及独立面对问题的能力。

  中考:升学不以分数论

  首批参与试点的170名学生,学校是在“小升初”后,根据学生的意愿,组织摸底考试,从中挑选的,挑选原则为“看分不唯分”。

  今年暑假期间,两所学校还专门举办了夏令营,通过观察学生的处事态度和方法,考察学生的学习潜质、意志品质以及抗挫折能力。

  如果参加试点的学生不能适应学习进度,还可以申请转普通班。

  按照规定,中考时,这些学生将正常参加,如果报考本校,升学不与考试成绩挂钩。现阶段,两所试点学校并未考虑改变学段名称,因此也不会出现“高四”一说。

  “孩子们虽然参加中考,但没有升学压力,减轻了学生负担,我们也不用大量时间用于复习,有更多时间帮助孩子们探究。”董志军说。

  专家:暂不宜所有中学推广

  北京师范大学(微博)科学传播与教育研究中心副主任李亦菲认为,“二四制”改革是个不错的做法,但不宜所有中学推广。

  他说,这种改革一方面,学生能更快接触到高一级的学习内容,也有更多时间和空间用于个性化学习。而学校也能够以此留住好生源,从而提高办学成绩。

  不过,作为研究创新人才培养的专家,李亦菲也担心学校的选拔和认定学生的方式是否合理,是否能够保证所有参与试点的学生适合这种教学方式。在他看来,有的学生可能因为临场发挥不好而没有被选进试点班,有的学生虽然被选进了试点班却可能不适应今后的学习方式。

  “学校应建立完善的退出和补充机制。”李亦菲说,“当然,受师资和生源等条件所限,这种学制改革不适合在所有中学推广,最多只适用于二三十所‘重点’中学。”(记者贾晓燕)

  (北京日报 贾晓燕)

(编辑:童言)

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