海南白沙思源实验学校教师:我是一名有福之人
清人张潮在《幽梦影》中说：“有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻直谅之友谓之福。”
从教十九年，当了十九年的班主任，海南白沙思源实验学校的普通教师陆圣坤觉得，对照张潮所说的“五福”，自己就是一名“有福之人”，在播种着知识和爱的同时，也在加倍地收获着感动和幸福。“与孩子结缘，是我终身的幸福。”
“没有爱就没有教育”
每个人都希望被爱，人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。陆圣坤一直认为，老师的职责是教书育人，同时也应该用爱去教育每一个孩子，不论他成绩怎么样，表现怎么样，在老师爱的阳光下，每个孩子都是平等的，都能感受被爱。
刚接新班级时，在一次体育课上，陆圣坤发现一个长相腼腆的女孩一直在旁边站着，并没有和其他的同学一起跑步，询问后才得知这女孩患了小儿麻痹症。当时，陆圣坤愣住了，心里一下子就柔软了。
陆圣坤深知，女孩不需要同情与怜悯，她需要的是尊重与平等。于是，靠近到女孩跟前，陆圣坤摸着她那一头又黑又亮的长发笑着说：“多漂亮的头发呀！”此后，在一次调换座位中陆圣坤不动声色地把女孩的座位从后面调到了中间，让她能更好的与同学们互动。
为了让女孩不再因为残疾而自卑，陆圣坤在平时的课堂教学中，时时渗透“只有自信才是最美丽”的道理。在教学《月光曲》这一课时，陆圣坤看着那双清澈的眼睛，认真地告诉全部学生：“伟大的音乐家贝多芬26岁就失聪，可是他并没有因此而向命运屈服，他一生创作了大量的音乐，被人们尊称为乐圣。”女孩平时比较胆小，沉默寡言，于是，陆圣坤经常有意无意的接近她，上课时用眼睛鼓励她，在课堂巡视时偶尔驻足看她的练习，摸摸她的头鼓励她。
渐渐地女孩敢大声说话了，和同学们的关系也融洽了，学习成绩也有了进步。看着她日渐开朗的笑颜，陆圣坤非常欣慰。同时，她知道，女孩今后的路还很长，还会遇到许许多多的挫折。于是，陆圣坤鼓励女孩多看书，推荐她看关于英国传奇科学家斯蒂芬·霍金的故事，看贝多芬、张海迪等励志书籍，鼓励她打开心扉，相信自己，接纳别人，快乐生活。一年过去了，昔日低头走路的女孩主动与老师打招呼了，主动送上美丽的笑脸了。毕业晚会上，女孩紧紧的抱住陆圣坤，久久的，低低的说：“老师，谢谢您！”
陆圣坤说，其实没有真正的“坏孩子”，只要老师用心，用心关注每一个孩子，就会发现每一个都是你喜欢的。
班上有过一个学生，几乎所有教过他的老师都认为他很调皮，不乖，好动，不仅自己不听课还影响周围的孩子，为此都头疼不已。但陆圣坤并不这样认为，她知道，在孩子眼里，老师对自己的爱，对自己的关注，是给他们的莫大鼓励与肯定。所以，陆圣坤多次和这个学生讲道理，教他从别人的角度来看他自己，渐渐的他终于意识到自己的错误。为了鼓励他，陆圣坤承诺：只要表现好，每次奖励他两朵小红花。这个学生变得渐渐听话，课堂表现也好了很多。
“我有责任帮每一个孩子培养良好的习惯”
白沙思源实验学校是典型的移民学校，来自农村的孩子们在礼貌、卫生等行为习惯上存在不少问题。陆圣坤深知“少成若天性，习惯成自然”，一旦养成这些不良习惯，对孩子的一生都将有着负面的影响。
作为班主任，陆圣坤清楚自己在孩子行为习惯养成方面的重要作用。“我有责任帮每一个孩子培养良好的习惯”。
每周，她都会用心观察，找出班里孩子存在的共同问题，然后提出训练目标，讲解训练要求。陆圣坤还专门用一节课外活动课组织做了宿舍内务的整理演练，并给每个宿舍选了舍长，制定了宿舍公约，排了值日表。刚开始时，陆圣坤几乎每天都到宿舍检查，慢慢的学生们已经习惯了起床后整理内务的工作，养成了良好的卫生习惯。
刚开始上课时，学生们大都活泼好动，上课铃声停止了还在嬉戏玩闹，针对这一情况，陆圣坤在黑板上开辟了“本周训练重点”一栏，并把“铃声停，坐端正”作为训练重点写在里面，利用早读课时间向学生提出要求，讲清是本周的训练重点，并请班长一到铃响时间就进行提醒。经过一个星期的训练，效果非常明显，上课铃声一响，学生就马上端正坐好。
为从小树立孩子们的环保意识，唤起孩子们的社会责任心，陆圣坤在班上展开了“弯弯腰，捡捡纸”、“拒绝白色污染”、“拒绝垃圾食品，建绿色校园”等一系列卫生环保活动。还组织学生开展“老师，我爱您”、“我卫生、我健康、我快乐“、“妈妈，您辛苦了”等主题活动，在这一次次丰富多彩的活动中，师生之间的距离缩短了，孩子们渐渐地从一个个懵懂顽童成长为讲文明、守纪律、懂礼仪、爱学习的好少年。
“做家长的知己”
陆圣坤说，孩子的成长除了需要学校的教育，还离不开家庭的教育。因此，班主任要经常和家长交流，有了相互交流才有相互理解，有了相互理解才会相互信任，才能形成教育的合力。
思源实验学校绝大多数学生家长都是生活在本县最边远山区，文化素质不高，对孩子的教育方式方法缺乏科学性、系统性，或是教育方法简单粗暴，任意打骂孩子；或是对孩子无原则的溺爱，对孩子身上存在的问题不管不教。作为班主任，陆圣坤在扮演孩子们老师这一角色的同时，也和家长们也建立了友谊。
据陆圣坤介绍，班上有个学生叫符永辉，来自南开乡高峰村，由于长期以来缺乏科学的教育，这个孩子不仅对学习不感兴趣，而且个性乖僻、爱打斗、好哭，并常做出许多出格行为。有一次，他上课玩玩具，被同桌报告给老师，他便记恨在心，等下午上体育课时趁老师不备，悄悄溜回教室把同桌的作业本撕得粉碎，当老师发现时，他却说是自己不小心撕碎的。没有多久，他又将橡皮搓揉出许多屑子，撒在同桌的头上，骚扰同桌听课。他不仅调皮，且学习成绩特别差，教过他的每一个老师提起他来都是摇头叹息。
通过和家长的交流，陆圣坤得知符永辉的父母平时工作很是辛苦，对于孩子的教育其实等于零。久而久之，孩子的性格多变，不易与人相处。于是，陆圣坤常常利用晚上的时间与他父母电话沟通，先做通他母亲的思想工作，请她多给孩子一点时间、一点温暖，用自己的行为感化自己的孩子。又找到他的父亲，多次推心置腹地和他谈心。因为路途比较远，孩子不能常常回家，陆圣坤就建议符永辉的父母经常下山来，多和孩子接触，顺便带他去逛逛街，买一些生活用品。
由于经常接触，符永辉的父母把陆圣坤当成了他们的好朋友。每一次他们从山上下来，都要见见陆圣坤，虽然语言沟通上存在一些困难，但陆圣坤非常高兴，因为她从家长的脸上看到了希望与快乐。渐渐的，符永辉的脸上笑容多了，也喜欢与同学相处了，成绩也有所提高。
除了利用便利的电话与学生家长沟通外，一些电话联系不上的家长那该怎么办呢？陆圣坤和同事们想尽了办法，“沟通纸条”便是其中之一。“我们常常通过这个‘沟通纸条’把自己的想法、观点、建议带给联系不便的家长，纸条下面还有回执，家长可以把自己的情况、自己的想法也告诉老师。”
就是这样一张小小的纸条，搭起了老师和家长之间的友谊桥梁，家长能够了解孩子的在校情况，老师对孩子在家的情况也得到了反馈，效果事半功倍。(记者吴声婧)
