昨天，在长宁区特殊教育指导中心举办的全国特殊教育学校医教结合实践成果交流会上，来自全国7个省市的专家畅谈让残障学生“二次生长”的经验。

　　“我们常说特殊教育学校老师要有爱心，可是光有爱心还不够，还要懂一些医学。”北京培智学校校长于文说，如脑瘫、自闭症学生，需要的不仅是教育，更重要的是康复，为此培智学校专门送老师到医疗机构培训，掌握基础的康复训练方法和技巧。在长宁区初级职业技术学校，每周五下午，同仁医院翟近民等医生会来校园，一对一指导教师们熟悉康复技法。老师们将教育与康复原理结合，琢磨出很多训练方法，如生活瑜伽、动作教学，2位老师还拿到了统合初级训练师、脑瘫康复师等资格证书。专家认为，对教师进行医学培训，并不是让教师成为医生，而是能更好地了解残障学生的生理特点，使他们的康复更科学更持久。

　　除了康复，还能带给他们什么？一些学校的回答是，让轻、中度残障学生掌握基本职业技能，在医教结合中渗透职业教育。长宁初职学校推出烹饪、面点、园艺、餐饮服务等科目，如今一些脑瘫、智障孩子已经走上了工作岗位。北京培智学校对大龄学生开展职业训练，在学校食堂、阅览室、打印室等设置岗位，还以社区为导向，带领学生走出校门，进行实景购物等实践活动。

　　与会专家呼吁，特殊教育学校推进医教结合，需要建立“家校合作”机制，提高学生康复效果。湖南省长沙市特殊教育学校开出 “家长培训课”，由医生和老师主讲，让家长了解和学习康复知识及技能。广州启智学校成立家长学校、家长成长团体等，交流康复方法，保障孩子在家康复训练质量。

　　（解放日报 彭薇）