成长心语 有话好好说

　　“你有毛病吗？怎么把香蕉皮扔在地板上？”儿子正责问一位来家中玩耍的小朋友。“你才有病呢。”小朋友还嘴道。“一点都不讲卫生，难道没看见垃圾桶吗？”儿子继续责怪。最后，两个小家伙吵起来，不欢而散。我和他妈都意识到问题的严重性。问题出在年幼的儿子不懂得批评和劝导的方式，依此发展下去，儿子身上说不准会产生多少“善意办坏事”的结局。

　　儿子的本意是好的，但由于他不知道艺术性地提出批评意见，就有了上述语言相搏。这也无以责怪他一个稚气未脱的孩子，全在我们为人父母的责任。针对这种情况，我们苦思冥想，教育他如何处理此类问题时，在语言上怎样表达才有效果。最后，终于想出一个适合他的简单句型：“假如……是不是更好？”在教会他这句话之后，并没有跟他讲清楚为什么要这么说，这样说的好处有哪些，而是让他亲自去实践。

　　果然，第二天，儿子在学校对同学实施了他的进步语言：“假如你把废纸扔进垃圾桶，是不是更好？”“假如你把我的铅笔放回我的文具盒，是不是更好？”结果儿子得到了同学的肯定，并达到他预期的目的。后来，他屡试屡成。出人意料的是，儿子竟然把那个特殊句型用到了老师身上。他说：“老师，假如你今天不给我布置作业，是不是更好？”儿子的意愿当然不能实现，算是遇到了挫折。糟了，当我得知此事后，意识到我的教育语言存在很大漏洞或偏差。原来上述句型中的省略内容一定要有限定，这种限定必须是积极的、健康的等好的内容，才能产生语言魅力。我对儿子说：“假如你将好的或者更好的内容或意向告诉别人是最佳的选择，是不是更好？”

　　儿子通过一段时间实践，受益匪浅。今年，他姑姑给他买了套衣服作为生日礼物，他却一本正经地问：“姑姑，假如你下次给我买几本书作为礼物，是不是更好？”姑姑听后连忙点头，并表扬他。儿子在我的提示下，还充分运用了“假如……是不是不一样？” “假如……是不是更坏？”“请……好不好（可以吗）？”等等句型，并且收效很大。

　　“假如……是不是更好？”在限定的语境和内容表述中，使用起来有很多好处。首先，它让人听后觉得其中有善意的批评，或有改进的意见。其次，在得到隐性批评或暗示后，让人认识到错误，错在哪里。再者，给犯错者一个改正的机会。此外，其中虽直接明了地提出了改正（改进）意见或行动方案，却以商量的口吻提出，这便是另一种委婉语言的力量。总之，这种说话形式酿造了一种和谐的语言氛围，最终促成问题解决，达到“你好，我好，大家好才是真的好”的目的和效果。 （段万义）