新华网南宁１０月２０日专电题：“学霸”到底该不该学？

    新华社记者王秋凤

    近日，清华大学双胞胎姐妹马冬晗、马冬昕凭借“最牛学习计划表”和“全能答辩视频”走红网络。其中，特等奖学金第一名马冬晗每天的时间表精确到分钟，一举成为网友膜拜的“学霸”女神。

    不过，大家在“学霸”传奇一般的成绩表面前汗颜“自己的大学都白上了”的同时，质疑声也汹涌而来：如此“学霸”，会不会不过是一架学习机器，成为大学这个“高级流水线”上一个合乎标准却毫无生机与乐趣的产品？

    如此质疑“学霸”未免有失公允。“学霸”之所以“霸气外露”，是因为她们的刻苦与上进。试问一个人，对自己的学业目标明确，兢兢业业且持之以恒，不怕吃苦，不正是值得赞赏的闪光点吗？又何必给“学霸”贴上一个“高分低能”的标签？

    然而，“学霸”精神固然可嘉，但也不必非要来一个“向某某同志学习”的“全民运动”。说白了，“学霸”愿意将自己的生活过得满满当当，是其个人的选择，但以个人的选择当做一个标准，并以此讨论“可学不可学”，未免过于上纲上线。

    我们生活在一个价值观多元的时代，人才培养更应尊重个性。如果非要设定一个“可学与不可学”的框架，是一种试图将教育标准化的行为，培养出的，是标准化的“零件”却并不是活生生的“人”。

    席慕容说：“青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。”在“可遇而不可求”的大学时代，选择做一个“学霸”，朝着大家眼中的“牛人”之路一骑绝尘，很好；但是，多花点时间躺在校园的草坪上，看一看云卷云舒，也未必不是另一种难忘的青春回忆。能成为世人眼中的“成功者”的人毕竟是少数，这个社会的发展，同样少不了那些愿意“坐在路边鼓掌的人”。