大学生军训应由普及化转向规范化

　　——全国高等学校学生军训现场会侧记

　　日前，全国高等学校学生军训现场会在西南石油大学召开。会议总结了近10年大学生军训工作的先进经验，并对新形势下大学生军训工作的发展方向展开研讨——大学生军训工作应由普及化转向规范化。

　　会议期间，本刊特约通讯员专访了四川省学生军训协调小组副组长、四川省军区参谋长张培敏少将，就军训与国防教育以及军训如何更受当代大学生欢迎等问题进行了采访。

　　前不久召开的全国高等学校学生军训现场会，是自1985年全国军训试点开始以来首次召开的全国性高校学生军训工作会议。

　　如何贯彻教育部、中宣部、总参、总政等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中关于要求高校把军训作为必修课列入教学计划的思想，是会议讨论的热点之一。

　　大学生军训有了制度保证

　　“这个文件从制度层面保证了大学生军训，进一步完善、规范了高校军训工作，有助于推动高校军训的有效落实。”四川省学生军训协调小组副组长、四川省军区参谋长张培敏少将说。

　　改革开放以来，我国在高校中开展军训工作经历了一个探索的过程：1985年，总参谋部、总政治部、国家教委等中央八部委联合颁发文件，确定在全国52所高校开展大学生军训试点工作，得到了社会的广泛赞同，从2001年起，结束学生军训试点，在全国高校逐步开展学生军训工作。

　　据悉，截至目前，我国已有2000所高校开展了学生军训工作。

　　不可否认，军训对于培养大学生的爱国主义、集体主义精神以及坚强的意志品质等方面都起到了重要作用，但近年来也有人提出军训“内容过于单一，训练效果差”，甚至直言应予取消。

　　对此，广东省教育厅相关负责人认为，“军训是高校一种常态的教学行为，不能随意取消”。这位负责人说，新生刚刚从高中阶段转入大学，通过集中强化训练，有利于提高新生的组织纪律性，有助于新生迅速融入新的学习环境。

　　“军训作为大学教育的一个组成部分，是实现人才培养目标不可缺少的重要环节，是大学生接受国防教育的必修课，它在人才培养过程中承担的角色和作用正被越来越多的高校认识和重视。”西南石油大学党委副书记孙一平说。

　　三块短板制约军训质量

　　“我喜欢军训，它教会我们坚持与合作。”武汉某高校2010级学生张宇说，“但目前的军训内容有些枯燥，我们更希望从中学到类似自我防御、野外生存等实用技能。”一些大学生认为小学、初中、高中、大学接受的军训都是“老三样”——站军姿、踢正步、练队列。

　　近年来，随着我国学生军训工作呈现出普及的良好势头的同时，仍有三块短板制约着高校军训质量——军事教师队伍薄弱、军事教学科研能力后劲不足、军事理论课按纲施训落实不到位。

　　以某省为例，该省2010年高校招生19.8万，2011年达到22万，而该省现有专职军事教师仅有52人，派遣军官31人，远远低于规定要求。

　　针对一些高校军事教研室的人员没有按照要求进行配备的现象，全军学生军训教学协调中心主任、国防大学军训办主任郭之珂大校表示，加强军事教师队伍建设和配备学生军训专职干部，是保证学生军训工作落实的前提和基础。“没有师资的保证，要提高军训质量只能是空谈。”郭之珂说。

　　在学生眼里，一些军训内容太单调了——站军姿无异于“罚站”，野外训练形同“秋游”，实弹射击也就是放放空枪，浪费子弹。这对于如今玩惯了CS等网络游戏，看多了《士兵突击》、《我是特种兵》等时尚军旅剧的“90后”大学生们来说，现实当中的军训显然过时了。

　　“军训内容陈旧无新意的现象，集中反映了我们在军事教学上缺乏科研能力，不注重探索大学生军训工作的特点和规律，对军训过程中出现的新情况、新问题，不能加以分析和认识。”四川省教育厅体卫艺处处长索波说。

　　“军事课不就是军训吗？”很多大学生甚至一些高校教师，把军事课片面理解成了军训，对高校开设军事课并没有一个清晰的认识。

　　根据《普通高等学校军事课教学大纲》的规定，军事课是高校学生的一门必修课，它主要包括军事理论教学和军事技能训练。“有些高校只进行了军事技能训练，并没有把军事理论课列入学校教学计划，教学时数也没有达到《大纲》规定的36学时。这些做法，很难保证军事课的教学质量和效果。”西南地区某高校学生军训负责人说。

　　针对上述问题，四川省军区学生军训办公室主任谢辉容大校表示，有些部门没有认识到高校军训工作是必须履行的神圣职责，而只是把军训当作一项“软指标”，随意性较大，只有军地双方共同重视大学生军训工作，才能解决上述三个短板。

　　军训如何才能更“给力”

　　在现场会的军事理论观摩课上，西南石油大学军事教研室主任何政泉讲授的“中国周边安全环境：中国海洋权益争端与维护”课程中，就将该校的海洋石油开发、保护与军事理论进行了有机结合，充分体现了学校的办学特色和专业特色。这种与学校办学特色紧密结合的军事教学思路，得到了与会专家和学生的一致好评。

　　近几年，随着大学生军训主体发生了变化，尤其是“90后”体质较弱学生在军训中晕厥人数的不断增加，开始有人建议取消军训。

　　孙一平认为，之所以出现这种声音，其主要原因并不在于大学军训本身，而在于现实中高校军训的具体内容和方式不够合理完善，高校军训应继续加强，并逐步由普及化转向规范化。

　　“高校学生军训普及后的下一步工作重点是要实现军训的规范化”，教育部体卫艺司巡视员廖文科说，高等学校学生军训工作要着眼当前转型的实际，“学生觉得军训太苦，老师和教官觉得孩子越来越娇气，这之中存在的矛盾需要靠科学的规范去调节。”他表示，学生军训和所有必修课程一样，需要科学的教学体系、健全的工作机构、合格的军事教师队伍和规范的学生军训基地。

　　近年来，广州大学持续推进大学生军训教育改革创新，除了常规的队列训练、射击练习外，学校还特别在军训教育中增加了军体拳、防身格斗术、持枪对抗、生化防护等多项实训内容。

　　长期从事高校军训理论教学的西南石油大学教授唐礼寿认为，现行的军训内容应当进行适当调整。例如，针对当前校园可能出现的安全问题等，军训时可以适当地进行一些自救、互救、消防、反恐等内容的训练，这对提高军训的社会效益是有益的。

　　郭之珂表示，各高校可以根据各自的专业特点，增设本专业在军事上的运用课程。比如医学专业增设战地救护，通讯专业增设战时通讯保障，交通专业增设战时交通运输保障，等等。

　　“这些创新举措，可以把高校培养中高级专门人才的目标和补充军队所需高素质的人才有机结合起来，并且这种学生军训模式也是符合国家国防后备力量发展趋势的。”郭之珂说。