广州市海珠区华洲实验学校初二学生小杰，放学在校车上与同学说话，被跟车的体育老师多次粗暴制止，第二天被罚站校门。这样被罚，小杰受到同学的嘲笑，不经意间爆了句粗口，谁知竟遭来体育老师连扇七记耳光，医生诊断小杰颈椎移位需住院三周。（11月28日《新快报》）

　　打贼都没这么凶，可这就是一名老师出手干的！

　　学校表示准备解聘这名老师。接下来，小杰受损权益得到什么补偿，打人者还要受到什么处罚，肯定是人们所关心的。而我更关心的是，为什么老师“虐童”、打学生的事情不时发生？

　　大家不该健忘。不久前，浙江温岭的幼儿园教师颜艳红，揪提学生耳朵取乐，“虐童”事件掀起轩然大波，公众愤慨尚未停歇，讨论仍在继续。可讨论归讨论，热闹归热闹，老师打学生的新闻还是冷不丁冒出来了，再次刺激公众神经。

　　打人肯定是不对的，可老师为什么没能“制怒”？成年人了，可人格却不健全。到底是什么原因让他们如此有辱斯文？如果能够把那些打人老师征集起来，做一个心理行为研究，那该是心理学家们一项多么有意义的课题！

　　或许，打人的老师，如果还可以叫做老师的话，小时候也受到老师或家长的掌掴，但他们也许从来没有，也不敢去质疑长辈的粗暴；他们当然也就不会去做更多的关于人格独立的思考。长久的积习，年复一年，教育复制着简单粗暴。或许，这些老师，甚至包括现在的学生，在所接受的教育中，关于爱、关于独立健康人格的教育，是付之阙如的，充其量徒具形式。

　　孩子只是孩子，说话是天性。不说话，不懂说话，才是让大人心焦的。正面点看，这也是学习表达的一种形式。若一味地要求孩子不要说话，不许说话，那么，难道校车里一片死寂才是最好？很多腼腆的孩子不擅表达，不懂表达，不愿表达，更不会独立表达，很难说与这种粗暴的方式没有关系。

　　诚然，面对着一群孩子七嘴八舌乱哄哄的场面，老师作为秩序维护者，确实有管理的必要，但有必要挥着拳头歇斯底里吗？管理艺术可不是简单粗暴的思维，否则，也会像一些政府管理一样，一管就给管死了。连扇七巴掌，野蛮的行径，只能证明老师的内心已经荒芜，没有灵魂的空壳，哪配当“灵魂工程师”？（韩江子）   

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