“本土留学”渐成时尚 中外合作办学靠谱吗
中外合作办学已是大势所趋
鱼龙混杂亟待治理
中外合作办学为什么会这样热？教育界人士分析认为，经济全球化要求人才具备全球视野，通晓国际规则，如何创新人才培养成为中外大学面临的严峻挑战。2005年，韩国LG公司打算在中国扩张业务，却难以招到真正了解中国的国际化人才，不得不在公司内部成立大学培养“中国专家”。
在高水平大学建设过程中，中国的大学急于通过加强与国外大学的合作，提升自身水平。一个巴掌拍不响。中外合作办学之所以迅速升温，是因为海外大学也有合作的需求，他们并非为钱而来，而是希望借助国际合作，提升自身实力，成为真正意义上的国际化高校。正如美国教育专家所说，著名高校杜克大学之所以进军中国，是因为“杜克大学希望借助国际化进程，弥补在本土难以打败哈佛大学的遗憾。”
合作办学不只是两所大学的“简单相加”，而是相互促进、共同提升的过程。然而，有的高校却把合作办学的“经”念歪了，巨大的需求催生了“本土留学”的教育市场，也使部分教育机构产生了“大干快上”的冲动，在办学中一哄而起，以次充好，夸大宣传，甚至不管外方办学的质量和水平，为了利益盲目合作。今年初，美国狄克森州立大学被曝光，自2002年以来，该校陆续与中国19所高校签订校际交流协议——“全球通道项目”交流计划，以颁发双学位或去迪斯尼公司实习为招牌，通过校际交流形式吸引中国学生。学生赴美后根本无须完成学业，就能拿到该校颁发的文凭。对于这样的“文凭工厂”，与之合作的中国高校确有失察之责。
在目前的中外合作办学中，办学层次较低、项目重复设置现象比较严重，比如，办学成本相对低廉的商科等学科比较集中，学科分布不够合理；由于监管滞后，一些中外合作办学机构在招生、收费、颁发证书等方面违反国家规定；有些项目的收费标准未经当地物价部门批准；有些学校“先上车后补票”，尚未取得办学资格就先开始办班。这些，都严重影响了中外合作办学的声誉。
“筑巢引凤”“借鸡下蛋”不能本末倒置
质量过硬才有底气
中外合作办学靠什么赢得社会的信赖与认可？怎样建立质量保证体系？能否在推动高等教育内涵发展中发挥自己的作用？为深入研讨新形势下中外合作办学中的现实问题，在教育部国际合作司支持下，由厦门大学—香港大学中外合作办学研究中心、海南省教育厅主办，海南大学、三亚学院承办的“中外合作办学与高水平大学建设”国际学术研讨会近日在海南三亚举行。来自全国各高校，以及美国、加拿大、香港等国家和地区的300多名代表为中外合作办学建言献策、把脉问诊。
与会者认为，中外合作办学的目标是“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”中国高等教育学会会长、中国农业大学党委书记瞿振元强调，中外合作办学必须牢牢坚持“一个根本”，这个“根本”就是人才培养。人才培养的质量和水平，直接决定着合作办学的成败。
中外合作办学往往被看成是“筑巢引凤”、“借鸡下蛋”。西交利物浦大学执行校长席酉民指出：高层次的大学国际化并不是简单照搬他国经验，而是根据人类经验和实际情境，探索适宜本国的、独具特色的人才培养体系。专家们认为，中外合作办学应当在相互学习、扬长避短中重生与再造，应当是一种全新大学的探索和示范。
树立中外合作办学独特的质量观，成为许多专家学者的共识。厦门大学—香港大学中外合作办学研究中心主任林金辉教授认为，不能用传统的质量标准来衡量中外合作办学。中外合作办学的教育质量是什么？是具有国际视野和国际意识，能够参与国际事务和国际竞争，能够充分发挥个人才能，以适应社会的需要，对学生能在原来基础上有明显提高。因此，不同办学层次、不同培养目标的中外合作办学，应当有不同的质量标准。
中原工学院国际教育学院陈义珊认为，应当尽快建立中外合作办学质量评估系统。应创建合作办学独立的社会中介评估机构，将合作办学的办学审批权和办学水平的评估权分离；同时，应建立一套既体现国际化特点又适合我国国情的评估标准。
中外合作办学不仅要请进来，还要走出去。为此，专家们指出，在全球化时代，我国大学应有“走出去”意识，有条件的大学应当与国外大学结盟、在国外创建联合研究机构、开办专业学院、筹办国外分校，这样才能拓展中外合作办学的内涵和空间。(记者袁新文)
