体育老师王连仲十年如一日在基层特教岗位默默奉献———
■探访地点：东城特殊教育学校
■探访时间：12月12日
自首都新闻媒体学习宣传贯彻党的十八大精神采访团正式成立以来，包括本报在内的京城八家主流媒体的记者奔波在剧场院团、工厂矿山、社区学校等第一线，“捕捉”了首都广大党员干部群众推动实际工作、解决突出问题的大量生动事例。本报为此开辟专栏“记者在基层——学习贯彻十八大精神大型主题采访”，将从民生、文化、经济、城建等不同角度呈现采访团记者记录下的来自基层的鲜活“镜头”。
■十八大报告摘录■
努力办好人民满意的教育。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
昨日的雪花，并未影响到北京东城特殊教育学校体育老师王连仲的行程。早上6点45分，他像平常一样来到位于学校操场的康复室，习惯性地先打开空调，然后再做些诸如将地垫铺好等类的准备工作。7点左右，智障七班的牛牛以及其他4位同学都在家人的带领下到了，熟络地打完招呼后，就开始训练起来。这时，室内已经暖和起来。不一会儿，大人、孩子都是一身汗。这样的场景在王连仲来讲，已经重复了十个年头。对于十年如一日的坚持，已从事特教行业40多年的王连仲说，学生们内翻的脚放平了、弃之不能用的手灵活了、塌下的腰能挺直了……都让他甘之如饴，累了、倦了时，“我与学生家长彼此鼓劲撑下去！”
■从不会翻身到可以独坐
每天的7点至8点，是王连仲老师“铁打”的康复训练时间。“向上顶我的手！”王连仲一边用手压住牛牛的头，一边发出命令。等牛牛奋力一顶时，他的手又突然抬高。“这种压顶训练，能训练头颈的伸展以及腰力。”王连仲解释着。之后，王连仲又摞起几块垫子，扶着牛牛跪在上面，“挺直腰，屁股离开我的手，坚持住！”在王连仲的数数声中，牛牛很努力地挺着腰，牛牛的爷爷站在旁边关切地看着。“刚开始练这个‘高跪’项目时，至少得有3个大人在旁边，两个人扳肩、一个人后面扶着以使他不东倒西歪，三个人一会儿就是一身汗！”爷爷说。回忆起牛牛刚来学校的时候，王连仲说开始甚至不敢给牛牛训练。“太严重了，髋关节严重倾斜，一边腿短一边腿长，股骨头半脱位，肘关节老弯着，连翻身都不成。”
现在，牛牛已经可以独坐，扶着栏杆走路、站立。“这样，我就能脱得开手了，要不然他坐马桶上大便，我得扶着；要不然他洗澡、坐轮椅，至少得有两个人在。”爷爷提起孙子的变化，兴奋得不得了，“甚至有一天他还跟我说要帮我刷碗，我当时眼泪就下来了。”说这些的时候，看得出来，王连仲很欣慰。
■从聋人体育老师至脑瘫康复师
在特教学校里的体育老师，不同于普通学校里一天只有一两节课的轻闲。王连仲平均每天都会有六七节课，有些是他自觉自愿加上的。像牛牛，当别的同学上劳动课、生活课时，牛牛就会被王连仲“开小灶”——进行康复训练。对于自己脑瘫康复师的称谓，王连仲很有成就感，“其实我最早就是在聋人学校当体育老师，2002年学校合并后才接触到脑瘫学生。我就开始琢磨，作为一名体育老师，如何能通过自己的专业帮助这些孩子。”之后，一位台湾教授的平衡理论让王连仲茅塞顿开，就开始钻研起脑瘫康复训练。
随着训练效果的更多显现，王连仲渐渐摸索出一套个性化方法。像一个叫王林革的孩子，是“鹰爪手”，拿矿泉水瓶都拿不住。王连仲为锻炼他的抓握能力，就买了棒棒糖让他一下一下往嘴里送。刚开始王林革一下下舔很费劲，就干脆把糖嚼着吃完了。王连仲就又买了一大把棒棒糖，让他嚼也嚼不完，一年下来，自己喝水、吃饭都不成问题了。
王连仲说，他自己编写的《在特殊教育学校中开展脑瘫学生“承重训练”方法的实践研究》一书马上就要发表了，“相信会让更多的脑瘫孩子能够自理起来！”
■上体育课 从杀小猪般地叫到我还要再来一回
即使是最普通的体育课，也需要特教学校的老师们动足“脑筋”。像单杠，普通孩子上杠、再翻身下杠，很好办。而对于智障孩子，上杠的过程就会弄王连仲一身汗，“得扛着、顶着。要是再让他们翻身下杠，就更难了，一开始都觉得害怕，像杀小猪一般‘啊啊’地叫！”没办法，王连仲就把汽车轮胎剪成皮筋，两头绑在杠子边，中间缠在学生们的腰间。这样一来，孩子们再翻杠时就像是架在空中一样，有了安全感，这样孩子们才越来越胆大，“有的就渐渐觉得好玩了，就又嚷嚷着再翻一回！”
明年1月就年满59岁的王连仲，一天六七节高强度的课下来，也有吃不消的时候，“有时吃饭的时候手抖得拿不住筷子。”但当他看到牛牛因为训练而腿开始“当当”地上下抖动时却会和牛牛的爷爷对着大笑，“以前怎么练牛牛都不会觉得累，现在会抖了，说明神经有反应了，好事好事！”就是这样，王连仲十年如一日地坚持，每当他累了时，一看到陪学陪练在一旁的家长，就又像充了电似的，“我们互相鼓劲，已经像一家人了！”
■新闻背景■
据了解，目前北京的学龄残疾儿童大概在十几万人左右，真正在接受学校教育的学龄残疾儿童8700余人。而基础特殊教育学校共计22所，还有1200所普通学校可以接收残疾儿童“随班就读”。
而东城特殊教育学校，于2002年7月由原北京市第一聋人学校和东城培智中心学校合并而成，主要面向市区、兼顾招收全国听障和智障学生，现有教学班23个，学生203名。主张“全纳教育”，让每一个残疾儿童、少年都能进入学校享受教育。2011年9月，以合作办学的方式开设中职班，开创了北京乃至全国的先河。
(编辑:郑克姗)
