教育部日前在网站上公布了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，其中规定创业基础课将成为面向全体学生单独开设的必修课，有条件的高校还要开设包含实践课程的创业教育选修课程。此项举措在社会上引发热议，创业教育问题再次成为人们关注的焦点。那么，在当前的教育背景和社会环境下，广大高校和学生又该如何对待创业必修课呢？

　　针对创业教育问题，本报记者专门采访了几所北京市重点院校的学生，令人惊讶的是，在采访的近20名本科生中，了解创业教育课程的人数不到一半。对于教育部将创业教育列为必修课，同学们也有着不同的看法。有人认为开设这样一个课程可以让更多大学生在创业这条道路上拥有一个更加清晰明确的认识，对今后的创业过程有一个更加全面的理解。也有人认为将创业教育设为选修课更加合适，毕竟并不是所有的人都有创业的想法。

　　对此，新精英生涯高校事业部总监、全球职业规划师认证培训师李春雨指出：“很多人误认为创业教育一定是让学生去创业，其实它更多的是在于创业教育中理念和精神的传输，是管理思维上的一种创新。”李春雨认为，学生们应将创业和创业教育区分开来， “创业教育一方面给大学生提供了一种试错的可能，另一方面则能够更大程度地提升大学生对于创新创业思路的管理与实践，从而唤醒大学生的创业精神。”

　　至于今后应如何正确对待新设立的创业教育课程，人力资源专家刘兴阳认为：“对于高校而言，应当结合学校的特色进行创业教育课程的开展，例如以外语为特色的学校，就可以请一些外资服务公司进行创业课程培训，而以金融、贸易为特色的学校或学院则可以适当开设投资、风投等方面创业的课程。学生们也应当认真对待创业课程所传授的内容，对于未来的职业规划有一个清楚的认识，而不是盲目地学习却不知如何将它运用到实际工作之中。对于不准备创业的学生而言，也应当牢记学习过程中的一些经验，因为它们在将来的就业当中会有很大的作用。”

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