制图：蔡华伟、张芳曼

　　假如孔子活到今天，恐怕会感叹，自己的声名竟比2000多年前更盛。纵览全球，以“孔子”命名的学院或课堂，遍布108个国家和地区，65.5万的注册学员人数，更令春秋时期的“孔门弟子三千”相形见绌。

　　不过，历经快速扩张之后，规模趋大的孔子学院也不免遭遇“成长的烦恼”：如何融入当地社会与文化、如何破解专职教席之缺、如何实现可持续发展……12月16日—18日，全球孔子学院“掌门人”齐聚第七届孔子学院大会，把脉疾患，探寻发展。

　　——编者

　　版图扩张之猛

　　“孔子”学院或课堂，平均不到3天开一家

　　自2004年11月全球第一所海外孔子学院在韩国正式挂牌，8年来，在108个国家和地区，400所孔子学院和500多个孔子课堂相继成立。有人做过统计，平均不到3天就有以“孔子”命名的学院或课堂开始教授汉语。

　　对比其他国家，如此扩张速度令人惊讶。西班牙的塞万提斯学院创办于1991年，目前拥有70多所分院，平均每年只办3所；德国的歌德学院始建于1951年，目前共有149所，平均每年开办不到3所。

　　不过，亮眼的成绩单却难掩一些担忧。“评价孔子学院办得如何，不能只看报告上的数字罗列。”有专家表示，如何实现可持续发展，是全球孔子学院管理者面临的课题。

　　“我们做过网上调查，当地人对在中国经商的兴趣非常高，但对中国的基础设施、机制体制都很陌生。”在土耳其中东技术大学孔子学院院长Nazli Wasti看来，孔子学院不能只教授中国的语言和文化，“希望发挥信息窗口、沟通平台的作用”。

　　而这，成为许多孔子学院的新“必修课”。在欧洲，已有65所孔子学院走过了5年，告别初创阶段后的第一个门槛，就是打破汉语、太极拳等传统教学的局限。“创新合作办学模式、关注高层次的交流合作、推进本土化建设，都是提高孔子学院办学质量的途径”，有业内人士表示。

　　而“孔子新汉学计划”也在探索新的路径。据介绍，作为孔子学院力度最大的资助项目，这一计划包括中外合作培养博士项目、青年领袖项目、“理解中国”访问学者项目、来华攻读博士学位项目、国际会议项目和出版资助项目。

　　“目前孔子学院给人的印象接近于文化中心，而非学术机构。”瑞士日内瓦大学孔子学院院长Basile Zimmermann认为，新汉学计划可以为孔子学院的可持续发展储备大量优质人才。

　　“中国速度并不等同于重扩张、疏管理，强调内涵式发展、提升质量才是孔子学院未来的发展方向。”许多孔子学院院长达成如此共识。

　　海外融入之难

　　曾遭当地误解，如何深入大学和社区成课题

　　在孔子学院的海外推广中，也并非一帆风顺，一些孔子学院代表坦言曾遭受过误解与阻碍。在某些东南亚国家，孔子学院被看作是一种宗教，遭到排外势力的抵制。而个别西方国家还将孔子学院视为政治的附庸，进而把单纯的学术问题复杂化，限制孔子学院在当地的发展。

　　“最近我们举办了中国主题论坛，德方院长在客观介绍中国的时候，就遭到当地部分媒体的误解。”德国杜伊斯堡—埃森鲁尔都市孔子学院中方院长袁晓红认为，孔子学院要融入当地社会，还有很长的路要走。

　　她的感触，也折射出一些孔子学院在海外的困境——花费人财物力建成学院，却被排斥在当地主流文化之外。融入难，成为很多孔子学院的发展掣肘。正如与会代表所言，“如何融入当地的大学、融入中小学教学、融入社区和日常生活，这是孔子学院必须破解的难题”。

　　进入当地学历教育体系，被视为孔子学院“融入”的突破口。成立仅两年的美国肯塔基大学孔子学院，就在州内伍德福德郡的6所中小学开设了汉语课程和汉语项目，并与教育管理部门携手，为中小学汉语教师和汉语课程的设计提供咨询服务，汉语作为第二外语和选修课也已正式进入当地学历教育体系。据了解，目前，已有40多个国家将汉语作为外语纳入其国民教育体系。

　　而在本届大会上，几项新的“融入之举”也备受关注。“这些措施包括孔子新汉学计划、核心教师计划、建立专职教师队伍等。”在与会人士看来，融入是孔子学院在当地扎根的必迈门槛。

　　专职教席之缺

　　师资靠短期派遣和志愿者，轮换制影响教学

　　孔子学院一直采用轮换制的任教方式，师资力量主要靠短期的派遣教师和志愿者支撑。专职教席的匮乏，越来越成为孔子学院在海外发展的瓶颈。

　　“过去，我们派老师的时候，给大学发个通知，请学校派某个外语语种的老师去。如果没有会这个语种的老师，就派会英语的去。”国家汉办负责人颇为无奈。

　　这样“抓壮丁”的结果，既难以保障师资质量，也因频繁轮换而影响教学。

　　“至少在英国，就严重缺乏有经验的教师力量。”英国伦敦大学亚非学院院长威伯利很是头疼。而乌克兰哈尔科夫国立大学孔子学院，则因教师任期短、流动频繁等因素，与许多优秀的对外汉语教师失之交臂。与之形成鲜明对比的是歌德学院。“歌德学院之所以成功，就是重视建立职业化队伍。现有专职人员3000人，与之类似的机构——英国文化委员会有7000多人，法语联盟更是达到了2万名专职人员。”歌德学院中国总院前院长阿克曼说。

　　如何解燃眉之急，各方都在想办法。随着刚刚发布的《国家汉语教师标准》，对外汉语专职教席首批计划300人，目前已选拔76人。“专职教席的席位与人员都将是固定的，将竭力保证核心教师在教学工作中的长期性和稳定性，不但保证课时，更将保证课程的延续性和教学质量的进一步提高。”国家汉办师资处负责人说。

　　而针对孔子学院在部分国外大学的“边缘化”问题，国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳希望能够有相对稳定的本土教师参与教学。据悉，各地孔子学院的汉语教师培训基地和师资本土化建设也已逐步展开，如美国爱荷华大学孔子学院已在推动汉语师范专业进入当地高校。“平均每所孔子学院可以设立一个外方核心教师岗位。”许琳说。

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