据报道，温州鹿城区一家幼儿园最近上演“谍战”情节。因担心两岁儿子在幼儿园受委屈，妈妈买了一支录音笔，让孩子放在口袋里天天带去学校“搜集证据”。园长感慨：从教20多年首遇录音笔。

　　在近来“虐童案”屡发的背景下，很多家长对孩子的安全十分紧张、有些敏感，用录音笔“搜集证据”正是典型症候之一。家长的做法是否过激，见仁见智。但无论怎样，家长的舐犊之情我们完全能理解。

　　幼儿缺乏自我意识，是最易受到伤害也最应受到呵护的群体之一。在前不久的温州“虐童案”中，教师扇耳光、拧耳朵之举，如果没有网络曝光，受到伤害的孩子根本没有能力主动站出来“反抗”。正因如此，家长和舆论对幼儿安全和健康更为关注，幼儿园也被赋予了更大责任。

　　然而，录音笔事件凸显出的最大问题是信任危机。家长对学校的不信任甚至怀疑，并非危言耸听，也并非孤例。本学期开学不久，某媒体就以“开学一月摧毁家长坚持6年的教育观”为题，报道了一位家长对小学教育整齐划一的担忧，认为这将摧垮其对孩子的个性化教育。

　　无论是担忧安全还是怀疑教育质量，都需要我们认真反思两个问题：一是这种隔阂和不信任从何而来，二是家校关系怎样才能变得和谐。

　　很明显，一些媒体推波助澜，将个例事件放大，是造成家校隔阂的重要因素。但从根本上说，今天的学校和家庭像两条道上跑的车，各有各的理念，各有各的诉求，各有各的实践，二者在很多情况下很难统一。但凡出了点问题，一些家长和部分学校就开始互相指责：学校认为家长不懂教育、不配合，家长认为学校教育有偏差。

　　实际上，理想的家校关系，既不是家长战胜了学校，也不是学校征服了家长，而是双方在教育孩子的理念、实践问题上互相理解，进而产生高度共鸣。家长对学校不信任，虐童等偶然事件固然是诱因，根源在于双方在教育理念上的差异，在于整齐划一的学校教育与以个体完满为最大诉求的家庭教育的差异。

　　就录音笔事件而言，幼儿园当前需要做的是：对于家长的失当之举，不要愤懑不平，而是从自身做起，切实加强校园管理，加强幼师队伍建设，特别要加强和家长的沟通，尽可能消除家长的担忧，并以包容和开放的心态，正确对待家长的批评和监督。

　　从根本上说，要消除公众的恐惧，需要政府、社会和媒体一起来努力。试想，如果政府部门不能在校园内外编织起安全网，如果没有相关法律去制裁虐童行为，如果媒体对个别事件拼命炒作，家长又怎会放心把孩子交给学校呢？

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