诗人蓝蓝(胡兰兰)向教育部发出公开信，提出取消小学生家庭作业等10条意见，引起社会广泛关注。

　　近日，新京报记者对北京10所小学的学生、家长抽样问卷调查，33.4%的三至六年级小学生，平时家庭作业用时超1小时。65.7%的学生和家长认为家庭作业过量。

　　新京报官方微博发起的小学生家庭作业网络调查显示，超6成家长替孩子写过家庭作业。

　　根据教育部相关规定，小学(三至六年级)书面家庭作业应控制在60分钟以内。

　　“30分钟至1小时”占多数

　　记者选取西城、东城、海淀、朝阳、丰台的10所重点、非重点小学，对300名三至六年级的学生和学生家长(要求学生、家长不能对应)进行问卷调查，共收254份有效问卷。

　　统计显示，约33.4%的三至六年级小学生，平时完成家庭作业用时超过1小时。其中，家庭作业用时30分钟至1小时的学生占38.6%，用时1-2小时的学生占25.2%，用时超过2小时的占8.2%。

　　超6成学生家长喊作业多

　　根据教育部2008年发布的《中小学学生近视眼防控工作方案》规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学三至六年级书面家庭作业控制在60分钟以内。

　　教育部前身国家教委《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》中，小学各年级的课外作业用时为，一年级不留书面课外作业，二三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。

　　本次调查显示，65.7%的学生和家长认为家庭作业过量。

　　网调超6成家长替写作业

　　对于家庭作业形式，95.7%的学生家长表示为语数外课程作业，少数人表示有综合实践活动等作业，如周记、flash、简报等作业形式。

　　实地调查显示，4.7%的家长曾帮孩子写过作业；而在同步网络调查中，1000名家长中，65%表示曾替孩子写过家庭作业，其中经常写的达352人。

　　实地调查和网络调查均显示，多数学生和家长希望有适量的家庭作业，同时希望内容和形式更丰富多样。

　　■ 个案

　　1 儿被罚抄写 妈仿笔迹代劳

　　学校：西城一所非重点小学

　　特点：语数外家庭作业多

　　“儿子的课余时间总是被家庭作业剥夺，有时连正常睡眠都无法保证。”李娜(化名)抱怨。

　　晚上写不完早起写

　　李娜的儿子是北京一所小学三年级的学生。

　　晚上9点半睡觉，最迟不能超过10点，这是李娜给儿子规定的作息时间。但她发现，儿子经常晚上10点还写不完作业。如果前晚没做完作业，就要提前半小时起床，“我发现他早上写作业比晚上效率高。”说这话时，李娜笑得有些苦涩。

　　数学题也重复罚写

　　语文、数学、英语，李娜的儿子每天要用时一个半小时，才能写完这些作业，“赶上要改卷子，就惨了。”李娜说。

　　老师要求所有卷子，做错的题就要抄题重写，“请注意，我说的是重抄写错的题，数学都变成了语文。”李娜提高了音调。李娜看着心疼，就让儿子先抄一遍，后面的由她来抄，为此还特意模仿儿子的笔迹。

　　李娜说，儿子班上其他学生的家长替抄题，有的还被老师看出破绽点名批评，“我还没露过怯”。

　　李娜坦言，总替儿子抄写作业也不是办法，也想过别的抗争方式，有几次她擅自允许儿子不写作业，直接写条给老师，说儿子不舒服，写不了作业。

　　2 手抄报流于形式成家长作业

　　学校：海淀一所重点小学

　　特点：实践作业单一乏味

　　相比李娜的儿子，周丽(化名)的儿子很幸运，刘娟(化名)的女儿则遇到新“麻烦”。

　　“一堆作业扑面而来”

　　周丽回忆，儿子一二年级时“一堆作业扑面而来”，那时儿子每晚“一写就是两三个小时”。周丽经常帮儿子写作业，“这样才保证了孩子的睡眠。”她和其余家长交流时得知，如果父母不帮孩子写作业，有时就得做到深夜11点多。

　　如今，儿子上了四年级，周丽说作业反倒比一二年级时少很多，因为儿子所在的海淀区某重点小学减负了。

　　家长最熟悉的手抄报

　　刘娟(化名)的女儿是海淀区一所重点小学的学生，从二年级开始，手抄报成为一项家庭作业。“手抄报永远是那几个题材，什么安全手抄报，爱心手抄报，环保手抄报……”刘娟对手抄报的分类都如数家珍。

　　每学期五到十次的手抄报，“没有新意，内容太虚”，孩子都厌烦了，“结果办手抄报就成了我的作业。”刘娟说，这样的作业已失去真正的意义，完全成为了孩子们的负担。

　　教师应研究个性化作业

　　北京教育学院副教授何育萍认为，除推进考试评价方式改革外，更需要加强教学研究，特别是布置多少量，布置什么样的作业能达到比较好的学习效果。

　　目前这方面研究少，教育研究者和一线教师应共同研究，研究学科，研究学生，研究学习规律，布置出高效作业。不要增加无谓的低水平、重复的手抄型作业。提高课堂教学有效性，作业少而精，留出更多的课外时间给孩子们阅读、实践，拓宽视野，锻炼身体。

　　何育萍还认为，负担是相对的，不同的孩子感受的负担水平不一样。老师要加强学生个性化作业的研究，深度思考对不同的孩子的学习特点和学习基础，可分必做作业和选做作业，满足不同孩子的学习需求。

　　■ 对话

　　不能让作业剥夺孩子的兴趣

　　新京报：你建议取消小学生作业是否现实？

　　胡兰兰：首先我要声明，我绝对不是反对学习知识，而是反对唯分数至上的评估标准。在作业问题上，让我感到欣慰的是，有很多老师都支持我的想法。小学阶段的孩子，对世界的感知和学习要遵循天性和兴趣，填鸭式教学最容易让孩子失去最宝贵的东西，那就是学习的兴趣和动力。

　　美国三年级孩子的家庭作业包括跟家人聊天，聊时事和家族变迁，我见过瑞典小学语文课本比其他科目都厚，大部分都是童话故事，让孩子们通过阅读了解人类历史和行为规范。这都不是填鸭式的，反而能使孩子学到比课本更多的东西，这样做是保护孩子的兴趣，让孩子变被动为主动。这都比我们的小学让孩子死记硬背更好。

　　北航的一个博士对我说，我们只培养工程师而不是科学家，教育的过程扼杀了孩子想像力和创造力。更有甚者，有的幼儿园已经开始布置作业了，孩子在这么小就开始被迫的学习，成年世界的功利主义竞争已渗透到幼儿阶段，这是对儿童的戕害。

　　新京报：事实上你提到的措施教育部门都已颁布。

　　胡兰兰：这是因为学校没有自主办学的权利，教师没有进行教育而不看分数的权利，学生没有按照自然发展规律学习的权利。对教育的评估机制只是单一的分数标准，所以教育部颁布的很多文件根本不可能真正落实，因为你的根本问题没有解决。要遵循教育规律，明白教育的本质，应确保每个人的权利不受干预和侵犯。

　　■ 声音

　　家庭作业作用

　　【家长】

　　海淀一小学生家长：我个人认为，目前小学教育的教学进度太快，孩子们学得过多了，课外的作业应当只剩下自由阅读，而知识点的巩固和复习等应当由老师在学校指导完成。

　　【教师】

　　东城一公办小学英语老师：留家庭作业是为巩固当天所教的知识，现在不提倡留机械性作业，学生也没有兴趣，所以有了实践性作业。

　　北京一国际学校英语老师：作业的作用就是复习和预习，如果学生在课堂上就能完成学习任务，就没有必要让孩子在课后再写作业。从英语教学看，课后需要有一个相应的语言环境，孩子回到家自己创造环境，比如进行英语海报、手抄报、剪报的制作。

　　【专家】

　　北京教育学院副教授何育萍：从老师教学的角度来讲，备课、上课、辅导、作业、考试是一个流程，老师通过布置作业可以让学生促进知识的巩固和技能的强化。从学生学习的角度来讲，老师布置的预习、复习等作业是非常必要的，不仅有助于学生巩固知识，更可以培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

　　作业太多根源

　　【家长】

　　北京一小学生家长：整个大环境下，家长、老师、学校都是被逼的。大环境对学校有要求，学校对老师有考核，家长又在大环境下表现得很矛盾，既心疼孩子学习累，又经过横向比较，不想孩子落后于别人，所有的压力都给了孩子。

　　【教师】

　　北京某区一所重点小学副校长：北京其他区我还不知道，但就我们区来说我比较了解，各个学校的成绩虽然区里不表扬谁批评谁，但开会时大屏幕上放了第一名是哪个学校，最后一名是哪个学校，当然校长就有压力，最后压力最大的肯定是学生，如果管理部门不改变评价机制，压力大的肯定还是学生，这是我个人的看法。

　　【专家】

　　北京教育学院副教授何育萍：表面的根源是跟老师布置作业水平的高低有关，有些老师布置的低水平作业较多。不少家长为了孩子未来升学的需要，在家庭教育中不断给孩子加码。但深层次的根源还是基于考试升学的压力，无论是老师还是家长，加大作业量成为他们无奈应对考试之举。

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