“洁，清洁的洁；晴，晴天的晴……”稚嫩的童声从一间大约20平方米的教室里传出，朗朗读书声在山间回荡，50岁的符那恩站在讲台上，用手指着黑板上的拼音和汉字，认真地带领孩子们诵读着。

　　符那恩是东方市江边乡白查村教学点的“校长”，也是这里两位老师中的一个，负责语文教学。

　　“现在教学点有31名孩子，其中学前班18人，一年级13人。”每天上午8时至下午4时半，是教学点的教学时间，符那恩按照统一的教学大纲，与数学老师符亚集给两个班的孩子们上课。

　　5月20日下午4时，最后一堂语文课已经开讲。符那恩一边带孩子们诵读，一边用黎语解释汉字的意思。

　　课堂的气氛很活跃，但记者发现，来上课的孩子只有20人左右。

　　“还有10个学生去哪儿了？”面对提问，符那恩很不好意思地笑了笑，“这样的事情常有，周一上课通常都会有孩子不来。”符那恩无奈地解释，孩子们不来上课，老师也会打电话找学生家长，但家长通常的回答都是“孩子不在家”。

　　符那恩3年前来到白查村教学点。“我是土生土长的江边人。”符那恩对家乡有很深的感情。他说，这里的孩子能靠上学走出去的不多，他自己就是幸运儿之一。

　　“直到现在，还有很多家长对教育不重视。”说起这些，符那恩有些伤感，他一直立志改变的状况，和多年前并没有太大变化。

　　“但是现在政府提供的条件好，江边乡会越来越好。”符那恩很有信心，随着教育资源的整合，现在江边乡的教学点仅剩下3个，大一点的孩子们都去了乡里的中心校。而上中学的孩子，更是享受到教育移民的好政策，进了城里的思源学校。

　　“虽然已经很好了，但我还想更好。”符那恩笑着说自己有点“贪婪”，他希望孩子们能够享受到更好的教育环境，不用在教学点上学。

　　“我就是不想让大山里的孩子们输在起跑线上。”符那恩说，他希望政府能有办法解决他的“奢望”———让孩子们到更好的学校去接受教育。

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