教育质量逐年提升 海口新课改亮点频频

　　海口教育质量逐年提升。本报记者 黄一冰 摄

　　早在2001年，海口市作为全国首批基础教育课程改革实验区，率先启动义务教育阶段的课程改革实验，2004年又进入普通高中课程改革实验。经过十二年的努力探索，海口教育人“敢为先，善为新”，基础教育新课程改革工作取得了显著成效，可谓亮点频频。

　　有效教学真有效

　　海口市是全省惟一整体开展“有效教学”实验的市（县），从2008年秋季开始，全面启动了“有效教学”实验。目前，全市有112所实验学校、21所实验基地校，其中有14所省级“有效教学实验推广试点校”、5所省级“有效教学实验推广特色学校”。

　　海口市政府教育总督学王涯燕介绍说，近五年，海口以有效教学为主题，举办中小学校长高级研修班、教导主任和教研室主任培训班、骨干教师和教研员培训班等20多个，为校长和骨干教师提供了高水平的“理论大餐”。同时，组织“送教送训下乡”和“菜单培训”500多次，培训农村教师达10多万人次。

　　2010年4月，海南侨中等21所学校被选定为“海口市有效教学实验基地校”，积极开展“有效教学”实践探索，并取得了初步成效。海口一中开展了“基于新课程的有效教学行动研究”，通过“六个行动”来规范课程管理、优化备课组建设、改进课堂教学、强化学法指导，在近年中、高考中不断创出新高。海口九中建立的“三学两评”、“一拖n”和“围桌式”教学模式，将“导学案教学模式”校本化，改变了教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，课堂教学发生了深刻变化，教学质量明显提高，2013年中考700分以上考生人数位居全省第一。

　　海南侨中开展了“让学生学会学习”实验研究，通过主题教研、小课题研究和开设“学习力开发课程”三方面来开展有效教学实验，这也让该校高中考成绩连续提升，2009年涌现出建省后海南高考“最牛班级”，高考平均分高达818.2分； 2012年诞生全省高考理科状元周怿；今年高考，除了摘得文、理状元桂冠外，还有4人获得语文、化学、地理等学科单科全省第一。

　　青蓝工程显神通

　　作为开展校本教研的主体，教师的地位是不容忽视的。青年教师是学校可持续发展的生力军，但经验相对缺乏。为了让年轻教师更快更好融入学校各项教学研训工作，海口市滨海九小设计了师徒帮带、教学基本功、教学常规管理、课堂调控等培训活动，扎实有效的校本研训为滨海九小培养了一大批国家级、省市级骨干教师，其中包括1名省优专家，5名特级教师，72名省级学科带头人及各学科骨干教师。

　　在海南侨中，35岁以下的青年教师占50%以上，培养任务相当重大。为促进青年教师成长，学校举行青蓝工程、师徒结对，并在全省率先启动教坛新秀评选。“比如2004年毕业于东北师范大学的语文组汤成慧老师，2007年就获得学校教坛新星的称号，2009年被评为海南省首届教坛新秀，并且在她的培养下，我校产生了2010、2011、2013年三年全省高考语文单科状元。可以说以她为例的多名青年教师不仅仅已成为学科教学骨干，更是逐渐成为侨中的名师、省市名师。”海南侨中校长王继源这样说。

　　依托高校资源来提升教师专业素养也是海口教育人的有效尝试。例如金盘实验学校在近几年依托东北师范大学、北京师范大学、海南师范大学等高校的教育科研资源，开展一系列教师培训活动，让教师提升理论水平、丰富教学经验、增强科研能力，学校教学质量取得明显进步。在近几年的中考、小学毕业测试中，金盘实验学校的英语成绩一改以前在城区学校排名倒数的状况，2011年英语中考成绩及格率位居全市第6名、小学毕业测试英语成绩优秀率居全市第2名，2012年英语中考成绩及格率居全市第7名，2013年中考成绩达A率列全市第6名、小学毕业测试成绩优秀率居全市第2名，从一所城区薄弱学校迈进了优质校的行列。

　　教育帮扶共进步

　　这些年，围绕城乡教育一体化的发展需求，海口教育积极创新薄弱学校帮扶模式，实施了两轮“百强扶百弱”城乡对口帮扶工程。第一轮分别确立100所城区学校与100所农村学校结成帮扶对子，第二轮再确立40对帮扶对子。2009年，首先对秀英区实行教育整体帮扶工作。帮扶三年多来，秀英区的教育教学质量有了大幅度的提高，与三个区的差距明显缩小。

　　琼山区探索“强弱捆绑式”教育帮扶模式，把琼山一小、四小、五小等城区优质学校分别与那央小学、铁桥小学等农村薄弱学校捆绑发展，形成教育联合体。目前，琼山一小那央校区已被评为市级规范化学校。龙华区也启动了“强校办分校”试点工作，将城南小学作为龙华小学的分校，大洋小学作为金盘实验学校的分校，大力拓展优质教育资源。金盘实验学校还派出26位教学骨干和优秀教师，与其帮扶学校丰盈小学的26位教师结为师徒，通过各种教学教研活动促进师徒专业成长，推进了义务教育城乡均衡发展。

　　海口市研训院从2011年开始探索“蹲点教研”帮扶模式，选取海口二中和海南白驹学校作为教研员长期蹲点开展教学指导、研究、科研的基地，主要从课堂教学、校本教研、教学管理等方面，教育和指导学校开展教学研究，实施有效教学。仅仅两年，两所学校就有了明显的变化，教学常规管理更加规范，校本教研更加扎实，课堂教学效率明显提高，高考、中考和小学毕业成绩连续两年高增长。

　　校本课程更创新

　　为进一步规范我市校本课程开发与建设，海口市将四所市直属重点中学确定为校本课程开发与建设的样本校。这个举措，把难点做出了亮点。

　　竹竿舞，这项兼具体育运动项特点和舞蹈韵律的少数民族传统文化，已经走入海口中小学校的课堂。在一中，和竹竿舞一样常态化开设的课程还有武术、泥塑、国画、手工、科技发明与制作等课程。厉春校长介绍：“2003年以来，我们开发了科学素养、人文素养、身心健康、特长爱好等五大类80多门课程，含19门课程文本。近年来，校本课程常态化开设的数量持续保持在11-20门左右，开设时间固定在每周四下午两节课。”

　　此外，海南侨中开设了21门校本课程，海口实验中学已开发的校本课程有8门，琼山中学也开发了《赏名联、识名人、览名胜》、《苏东坡与海南》等20门校本课程。这些校本课程的开发，一定程度上满足了学生课程多样化的需求，而且促进了教师课程开发能力的提高和专业发展，彰显学校办学特色。

　　课程改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程，任重而道远。近五年来，新课改为海口市教育系统带来发展新途径，面貌焕然一新。海南省教育研究培训院陈夫义院长说：“海口的课改工作，具有起步最早、规模最大、探索最多、成果最丰的特点。今后，要朝着课程设置更规范、课程推进更均衡、课程实施更有效、办学更有特色的目标继续前进。”

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