学生的座位：家长费心 老师烦心

    一些家长为了让孩子坐上“好座位”，托关系、找熟人，不仅自己煞费苦心，也令班主任十分为难。

    家长希望孩子坐个“好位置”

    在网上的一则帖子中，教室里第二、第三排居中的几个座位，被网友公认为是“黄金座位”，一些家长群里甚至还流传着“金三银四”的说法。记者采访了多名家长，每个人都有自认为教室里最理想的座位，大部分家长与网友的观点不谋而合。

    “孩子的座位当然是越靠前越好”，家长杨先生这样对记者说：“刚上学的小孩注意力很难集中，坐得离老师近点会乖一些，跟老师互动也多，更有利于培养他们的学习习惯。”据杨先生说，他的儿子今年刚上一年级，刚开学就被老师安排在教室倒数第二排的角落，为此杨先生也曾给老师打电话要求调座，“今年是入学小高峰，座位安排很有讲究，对孩子能否尽快适应小学生活有很大影响，想坐前排就是希望能获得老师更多的关照。”

    采访中记者发现，在小学低年级阶段，家长为孩子争座位的现象比较突出。分析家长给孩子调座位的原因，大多是担心孩子如果不能坐在靠前的、离老师近的位置，就不会被老师所关注，从而影响到孩子的学习。

    众口难调老师发愁

    一个班几十个孩子，怎奈所谓的“黄金座位”只有七八个。如何排座位，成为考验每位老师的智慧、口才、耐心以及心理素质的一道“必答题”。

    “排座位就像是一道超难的排列组合题！”在市一中当班主任的王老师叹气道，开学后，她向本班同学发布调座位的通知后，当晚就有七八个家长通过各种方式联系她，表示想给孩子安排在第二排或第三排居中位置，有人还想到了送礼，弄得她哭笑不得。“身高、视力、性别、个性、成绩等各方面的因素交叉在一起，无论我怎么排，都会有学生和家长不满意，真是众口难调。”

    “如今的年轻父母普遍对孩子的座位越来越敏感。”一年级班主任朱老师对此深有感触。她带的班里也有家长提出好位置要求，其中有个孩子的身高在班上数一数二，可家长却要求坐中间组的前排，理由是孩子个性内向、胆小，希望前后左右都有伴儿，方便交流和讨论。“这就让我很为难，个子这么高坐前排，会影响后排同学看黑板的。”朱老师担心地说，如今的一年级新生“80后”双独家长的比例越来越高，自我意识较强，普遍过于关注自己孩子的情况，不顾及别的孩子，这也容易使孩子养成以自我为中心的习惯。

    将座位与孩子学习

    成绩挂钩并不靠谱

    距离老师近的座位就是“好座位”吗？坐前排的学生就一定能学习好吗？

    因为个子高，读高中的周凡从初二开始就一直坐在后排，但成绩一直处在班上的前列，“我就不喜欢坐在前排，坐在后排也挺好的，更自在一些，也能够安心地思考问题。”他对有的家长找老师给孩子调座位感到很不理解，“现在教室的音响设备和投影仪都挺好的，只要能安心学习，坐哪儿都无所谓”。

    在采访中，老师们也都认为学生学习成绩的好坏并不取决于座位，而是取决于学生的学习方法、学习习惯和学习效率。“希望家长不要把目光都放在好座位上，而应多关注孩子学习习惯的培养。”一中的王老师说：“给孩子排座位涉及很多方面，简单地认为离老师近的座位就一定好是不科学的。”她认为，家长不应该将自己的意志强加给学生。

    座位安排应兼顾公平和人性化

    家长们的“座位情结”表面上来自于对孩子寄予的厚望，唯恐任何外在条件耽误了孩子的前程，“坐在教室的前排中间能够让孩子获得老师更多的关注，获得更多的回答或提问的机会”是家长们认为“好座位”具有神奇功效的理论支撑。从根本上看，这种对孩子座位的过度关注，反映了家长们对于教育资源的公平分配缺乏信心，因此通过争夺“黄金座位”换取孩子能够享受良好教育资源的心安，这种狂热势必造成教育生态以及学生心态的失衡。

    记者在采访中了解到，目前各校在学生刚入学时，一般都是根据个子高矮和视力情况来安排座位，这项工作由各班的班主任来负责。一年级班主任朱老师认为，“家长这么在乎座位问题，就是怕老师不公平，怕老师偏袒谁，把好位子留给他。”她的办法是在新生进校时，让男生、女生根据身高站成两排，然后按照顺序两两入座，并且呈S型排列。同时要了解哪些孩子有弱视和近视的问题，和家长沟通后，将他们的位子适当往前调。除此之外，班里的座位每两周就会进行大组轮换，每一排也会隔一周进行调换。“这样，每个孩子都有机会坐到正中间的位子，家长也没有什么理由再闹意见。”不仅是朱老师的班级，目前很多中小学校在座位安排上都已采取座位定期轮换制，每个学生座位都不是固定的。

    对于孩子的座位问题，有专家表示，当学生的座位问题开始无可奈何地演变成了各种社会关系的角力，教育资源可能会遭到不合理、不公平的分割，所谓的“黄金座位”可能会被一些孩子长期占据。对于老师们而言，需要做到公平地对待学生，不能把座位当成奖惩手段，同时对学生座位的排列也要更加人性化，综合考虑孩子的身高、视力等多方面因素，以定期轮换等方式为学生创造更单纯的学习环境。

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