多管齐下助力海口教师成长

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的高低，是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是教育发展的内在动力。2013年，海口教育着重提升教师队伍的专业素养，一如既往地重视教师的发展和提高，在探索和培养教师的具体实践中，涌现出许多新实践、新举措。

　　骨干教师助推站

　　“孵化”更多名师

　　说起2013年海口教育界的变化，青年骨干教师成长助推站的建立无疑是最大的一个亮点。11月，海口市正式实施青年骨干教师成长助推站项目，首批19个助推站均由名师冠名，下拨200万元作为项目启动资金。

　　助推站由海口市教育局批准并授牌，首批19个助推站均由国家特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师等名师牵头和冠名，研究内容涵盖了语文、数学、音乐、体育等多个领域。“每个助推站由一名名师做主持人，由主持人在全市选聘3名同学科的优秀教师组成专家团队，这三名专家一般来自不同学校，再召集学科青年骨干教师培养对象组成助推站学员团队。”海南侨中许亚鹏副主任介绍，专家团队负责对助推站的学员进行指导和培养，以三年为周期，采用“任务驱动+课题带动”的方式开展活动，督促学员在探索中学习，在研究中成长。

　　海口首批19个助推站中，有8名助推站主持人来自海南侨中。侨中校长王继源表示，学校十分重视助推站项目的进展，会尽力配合并提供相关配套设施及帮助，起到应有的作用。

　　据海口市教育研究培训院副院长符扬晖介绍，助推站还将提升一批薄弱学校教育教学质量。由薄弱学校自主申报，每个助推站与2所薄弱学校开展结对帮扶，帮助薄弱学校在工作周期内显著提高本学科教师的专业水平和教学质量。19个工作站，每个工作站帮扶两所薄弱学校，这就意味着三年后将有38所薄弱学校会有明显的变化，教育教学质量会有显著的提高，同时还将带动近千名青年骨干教师的成长。

　　城乡教师捆绑发展缩小差距

　　这些年，围绕城乡教育一体化的发展需求，海口积极创新薄弱学校帮扶模式，实施了两轮“百强扶百弱”城乡对口帮扶工程。第一轮分别确立100所城区学校与100所农村学校结成帮扶对子，第二轮再确立40对帮扶对子。在帮扶对子间，各校教师在课堂教学、校本教研、教学常规管理等方面进行交流，取得了很好的效果。

　　“秀英区文明小学及龙华区龙桥学校、秀峰学校都是我们学校的对口帮扶对象。每年都会有一批教师来到这里进行跟班学习。”海口金盘实验学校副校长杜琼珍说，“我们会根据对方的需要来提供一定的帮助。在帮扶过程中也发现，他们需要的更多是教学方式多样化方面的指导及教育理念的更新。经过交流，前来学习的老师都能有所提高。”

　　龙华区教育局书记黄光逸告诉记者，金盘实验学校是众多进行教育帮扶学校中的一所。区教育局一直十分重视师资队伍建设，提高教师交流、推进义务教育均衡发展是龙华区一直在努力的方向。“我们出台了《龙华区学校领导及教师交流管理制度》，每年选派城区学校骨干教师到农村学校支教，农村教师到城区学校跟班学习，两校之间教师还进行双向交流。目前全区已有学校中层以上领导交流18人，农村学校到城区学校跟班学习的教师123人，城区教师双向交流，涉及16所学校，交流教师84人。”

　　除龙华区外，海口其他地区也都进行了一定程度的教师交流，如琼山区实行的“强弱捆绑式”帮扶模式，通过城区优质学校骨干教师的传、帮、带，帮助城郊薄弱学校迅速“教育脱贫”；秀英区实行整体帮扶工作，对薄弱学校从教师培训、教学常规管理、课堂教学、校本教研、骨干教师培养等“软件”建设上给予帮扶，三年多来，秀英区的教育教学质量与三个区的差距明显缩小。

　　教师队伍的合理流动，对城乡师资配置优化有重要作用。下一步，海口还将继续开展“送教送训下乡”活动。记者获悉，第三轮对口帮扶工程即将展开。

　　多元化研修培训提升校长素质

　　“教师培训是提升教师专业素养的必经途径。海口用于教师培训的经费逐年增加，力度也逐渐增大。”据市研训院统计，近几年，海口组织“送教送训下乡”和“菜单培训”500多次，培训农村教师达10多万人次，通过开展重点课题研究等方式，引领教师专业发展。

　　在一系列培训的作用下，海口市的教研、科研成绩十分突出。数据显示，2013年，教师在课堂教学、教学论文、案例、课件制作等评比中，有30人获国家级一等奖，43人获国家级二等奖，5人获国家级三等奖；有241人获省级一等奖，201人获省级二等奖，191人获省级三等奖；还有78名教师获得国家级各类表彰，20人获得省级表彰。

　　市研训院培训部相关负责人介绍，除开展对教师专业能力的培训外，每年，海口都以当前教育的热点、难点问题为主题，举办“校长论坛”，组织校长开展理论学习、问题研讨和经验交流。近几年，海口市分期分批组织300多名校长到华东师大、西南师大和北京市西城区等地进行高级研修和跟班学习；组织200多名中小学校长进行不同专题的市级研修，还组队到江苏、山东、南京等地学习考察办学经验。

　　这些培训有力地促进了校长教育理论水平及管理水平的提高。海口金盘实验学校校长王业俊认为，市教育部门创造了一个很好的平台，让他有机会和其他校长进行沟通交流，并听从专家解答自己在实践中遇到的困惑：“这是一个自我‘充电’的过程，对校长自身的能力培养和提高非常有帮助。”

　　符扬晖说，学校的发展离不开教师和校长的成长；而要成长，教育理念的更新是关键，这就需要通过培训来实现。“这些举措，使校长队伍的整体素质得到了较大提高。通过每年的校长研修班，一大批城区和农村学校的校长迅速成长起来。教育观念变了，业务水平提高了，办学管理能力也提升，有效地缩小了城乡学校间的办学差距，最终受益的是广大教师和中小学生。”

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