浙江取消“三好生”仅是教改第1步 高考有望近期改革

    近日，浙江省教育厅下发《浙江省教育厅关于调整规范部分行政管理和服务事项的通知》(简称《通知》)，其中取消省级“三好学生”这一项引起了各方关注。也就是说明年起，浙江省将取消省级“三好学生”的评定。

    《通知》对其自主行使的62项行政管理和服务事项进行全面调整规范。其中，一半项目将放权：委托9项，下放6项，职能划转4项，取消11项。与省级三好学生一起取消的，还有如省高等学校科研成果奖评审、师范类专业认证与评估、省级体育特色学校评定以及省级艺术特色学校评定等。

    在浙江教育界业内人士看来，取消省级“三好学生”评选只是教育改革中的一小步，真正的改革还是在于向当前的高考制度开刀。浙江省也将于近期有望对高考制度进行改革。

    “三好学生”评定在争议中发展而来

    在接受中新网记者采访时，浙江省教育厅政策法规处处长陈峰表示，浙江的省级“三好学生”，只在高中毕业生中评选(包括普通高中，职业高中等)，数量很少。

    去年，浙江实际评出400多名省级“三好学生”，对全省50多万高中学生来说，万分之八，激励作用也不是很强。

    同时在三好学生评定上比较困难，“德”和“体”很难评价。“最后往往是成绩好的，导向还是成绩好是三好学生，和我们提倡学生个性化发展，多元化评价不符。”陈峰认为，有能力评价还是学校和基层教育局。

    三好是指思想品德好、学习好、身体好。“三好学生”的评选自1954年开始，以固定的评选比例、基本相同的衡量标准，在中国的所有大、中、小学校普遍推行。其50年的历程，其实也是在存废之间的争议中发展过来。

    2012年3月，针对多位全国政协委员联名发起的停止评选“三好学生”的提案，将“三好学生”推到了风口浪尖。

    中国教育学会会长顾明远曾在重庆的一次学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。

    教育部发言人续梅2012年3月4日表示，教育部并未对“三好学生”评选作出统一规定，也没有设置全国、全省性质的此奖项，无论实行或废止，教育部都不干涉学校决定。

    “无论什么奖项，我们的目的是一样的，就是鼓励学生健康发展”，续梅表示，“三好”只是一种鼓励形式，只要面向全体学生，只要符合教育规律，教育部都是鼓励的。而这种奖项，也需要随着时代发展不断创新。

    浙江取消省级三好学生评定各方意见不一

    据悉，此次取消的只是省一级“三好学生”评选，而像基层教育部门是否仍然进行“三好学生”评选，将由基层自行决定。

    富阳市教育局局长包国灿表示，目前富阳还没研究过取消三好学生评选的问题，是否保留该项评优制度还得听大家的意思。他认为同样都是三好学生，但县市级以及学校自己评选的与省级不一样，激励作用更明显。

    杭州市教育局相关人士向记者坦言，目前还在研究是否取消三好学生评定，对他们来说也很矛盾，这么多年对学生的激励和鼓励评定在没有更好东西替代前，总是感觉取消后会不完整。

    “现在说不评，也比较矛盾。总要有一个载体，评比太多是问题，但是这么多年传承东西取消，目前还下不了决心。”杭州市教育局相关人士表示，三好学生的评定，那么多年一直用客观科学的评定方式，有些学校还有学生投票等方式。目前在没有找到合适评定方式替代，所以现在没有定论。

    杭州市一所重高的校长和记者表示，在他看来，省级“三好学生”的取消，对各学校影响不大。“不该用一个标准衡量所有学生，还应建立一些个性化的评价。”

    有网友认为，“三好学生”的制度有改进必要，但不能废除，因为这是一种荣誉激励机制，但也有反对的声音，他们认为“三好学生”评选概念模糊，容易被用来谋私利。

    取消评选与教改同步 强调多元化发展

    可以说，省级“三好学生”曾经最为学生和家长看重，其中的重要原因是省级“三好学生”高考可以加分。

    但从2008年开始，浙江就已取消了省级“三好学生”高考加分的优惠政策。

    事实上，近年来也有一些地方取消了“三好”评选，代之以“阳光少年”之类的评选，但大家发现，评选换汤不换药，最后又回到“三好”评选操作模式，原因在于中高考的评价选拔体系未变。

    今年9月份，中央五部委就公布了2014年高考加分政策调整，学科竞赛、体育加分、优秀学生、三好学生称号等原有的高考加分项目都有一定的“瘦身”。而浙江这次率先取消了评选“省级三好学生”，对“三好学生”加分说不，也为教育改革，高考改革走出的关键一步。

    “每个学生都该个性化地发展，我们应该多元化地评价学生。”陈峰认为，取消三好学生就是为了多元化评价机制，而新课改，考试制度改革，招生制度改革等教育的改革都是强调多元、个性化发展。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，不能让教育行政部门去主导评价学生，而要让老师、学校自主评价，允许、鼓励学生的个性化发展。

    浙江省社会科学院教授杨建华向记者表示，“三好学生”评比其实对教育的衡量评估，不管评还是不评“三好”，让学生全面发展还是教育的根本发展，更重要是让学生人格完善，心灵塑造。“以后“三好学生”是评还是以单项形式或者综合的评估，这个有关部门会考量的，关键还是多元化评价机制。”

    在他看来，"三好学生"的评选取消也是教育改革的一部分。而对这些年教育改革，杨建华认为，成效有喜，但是并不明显，关键还是高考的指挥棒以分数作为考取唯一的标准，高考制度改革需要让学生在全面发展中脱颖而出。

    陈峰表示，教育体制变革背后教育理念的变革，“第一步课程改革，增加学生的选修课，增加校长开设课程选择权。第二步就是高考方案的改革，以后高考将按照必考和选考课程来分，学感兴趣的考擅长的。减少必考科目增加选考的空间，鼓励学校大力考法选修课。”